小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】.docVIP

语文跨学科综合性学习活动方案 --------我是草原金牌小导游 活动背景： 《语文课程标准（修订稿）》在实施建议中提出综合性学习的设计“提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习”。“跨学科学习”早已是发达国家、地区、学校比较常见的一种学习形式。 活动理念： 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应注重让学生自主设计和组织感兴趣的活动，从中整体提高听说读写能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 指导思想： 小学生语文素养不是在课堂“言说”和课外“做题”中形成的，而是在学生充分“践行”和广泛“习得”中形成的。语文课堂应是学生语文“践行”的场所。语文课程应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道，开辟语文课堂与其他学科整合的有效途径，让学生有充分的“习得”机会。 活动目标： 1. 培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。 2. 培养学生收集、处理信息的能力。 3 .使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。 4. 增强学生的社会责任性。 活动准备： 1. 结合课文《锡林郭勒大草原》的学习，收集草原的有关资料：地理位置，草原民居风俗，草原环境特点。 2.以学习小组为单位，整理收集到的资料，设计《我是草原金牌导游员》，向大家介绍锡林郭勒大草原。 活动实施： 一，谈话激趣，引入课题。 1. 播放锡林郭勒大草原课件。 2. 锡林郭勒大草原真是太美了，我们在学这篇课文时，都情不自禁陶醉其间。是啊，这么美的地方我们要把它介绍给更多的人来欣赏，今天就让我们当一名小导游员，把美丽的锡林郭勒大草原推向公众。 二，讨论交流。 1. 每小组成员把收集到的资料在小组内汇报。 2. 每小组根据收集到的资料确定重点介绍主题。 3. 每小组自行设计导游词的写法。 三．反馈。 1.资源共享。每小组把收集整理好的资料汇报： （1）地理位置。 （2）环境特点。 （3）民居风俗。 2.小组推荐代表发言：我是草原金牌导游员。 3.师生共同评价。 四．拓展提升。 1.教师播放课件：草原无节制放牧，导致草地严重沙漠化，形成沙尘暴，空气质量急剧下降，影响人们的生活。 2.思考：我们应该怎样保护好草原？我们应该怎么样保护好我们赖以生存的地球？ 3.写下宣传语，补充到我们的导游词里。 五．总结。 在我们祖国辽阔的大地上，到处都留下了大自然神奇的杰作，我们在引以为豪的同时，更要精心呵护，让美永留人间。 C1跨学科学习活动设计 《爸爸的雪花》 教学目标： 1 、感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容。学生用优美抒情的情绪演唱歌曲。 2 、关注学生音乐技能识谱能力的发展，尝试用音乐要素表现歌曲旋律，提高学生音乐表现力。 教学重难点： 学生用优美抒情的情绪演唱歌曲；升记号的掌握和理解；弱起节奏的掌握。 教学准备： 多媒体课件、电子琴。 教学过程 一、 导入 二、歌曲介绍 2010 年 6 月《爸爸的雪花》以总分排名第四入围中央电视台“全国儿童歌曲大奖赛”决赛，并被选为 4 首大赛精品之一进行展播和宣传报道。 2010 年 8 月，《爸爸的雪花》荣获中央电视台“ 2010 全国儿童歌曲大奖赛”金奖第一名。这首歌曲为林依婷的专辑的歌曲之一。 2011 年 4 月　应中央电视台邀请 4 月 23 日抵京拍摄央视版《爸爸的雪花》 MV ，为童年画上了圆满的句号。 2011 年 2 月　林依婷参加“浙江少儿春晚”演唱歌曲《爸爸的雪花》。 三、作者介绍 车行， 1957 年 8 月出生。 1974 年至 2001 年：上山下乡、当兵服役、邮电报务、修学任教、艺术馆员、电视编导。 1978 年开始发表音乐文学作品， 1988 年《乌苏里放歌》和《西北恋情》获第二届全国青年歌词大赛二等奖。先后出版歌词集《关不住的风流》《一去二三里》《八九不离十》。 2001 年 12 月特招入伍，现任空军政治部文工团创作室主任、中国音乐文学学会副主席。 四、新授 1 、初听歌曲。 师：老师带来了一段音乐，请同学们仔细的听，音乐带给了你怎样的感觉？它表现的什么时节、季节？ 2 、再听歌曲。 雪花带来了爸爸对孩子的关爱和思念，你听出来了吗？ 3 、 师：《爸爸的雪花》表达了怎样的情感？ 生：略。 4 、学生完整演唱。 五、小结 爸爸给我们寄来一片雪花，我们的父母也在外打工，我们也寄一片雪花给爸爸妈妈。告诉他们我们在这里很听话，好好学习，请爸爸妈妈放心。 人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇 　　【教学目标】 　　1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，