小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思 【2.0微能力认证获奖作品】.docVIP

PAGE PAGE 4 6 《比尾巴》教学设计 【教学目标】 1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 【教学重点】 1.认识11个生字，会写4个生字。认识笔画“竖提”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好疑问句。 【教学难点】 了解一些动物尾巴的特点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 课件出示动物图片。 “谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”一起去看看吧！ 板书课题：比尾巴 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.出示多音字“长”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆； 3.摘苹果检验字词学习效果； 4.理解词语：试着把词语和意思连起来！ 5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 比：竖弯钩写得圆润一些。 把：“巴”字写得比“扌”宽一些。 四、指导朗读 有感情地朗读课文，注意读准字音，读出疑问的语气。 五、本课小结 初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴都不同，都有自己的特点。 第二课时 激趣导入 课件出示小动物的图片。 这些小动物的尾巴各有什么特点？让我们走进课文去看看吧！ 二、品读释疑 1.随文讲解，理解文意： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 明确：以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣。 疑问句就是带问号的句子。读这样的句子时，表示疑问的词(如：谁、什么等)要重读，最后一个字的语调要上扬，声音适当拉长。 2.猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。 明确：回答了上一小节的三个问题。 “松鼠的尾巴好像一把伞。”比喻句。把松鼠的尾巴比作一把伞。 3.谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 明确：和第一小结相同，再次提出三个问题。 注意朗读疑问句的语气。 4.公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 明确：回答了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。 “最”字突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。 5.朗读课文，背诵课文。 点拨：这篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在做问答游戏，朗读时注意读好问句。背诵时可以认真看图，想象动物尾巴的样子，这样背起来就轻松多了。 6.照样子做问答游戏。 谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。 谁的样子最可爱？ 兔子的样子最可爱。 点拨：这是一道仿照课文句式练习说话的题，我们可以以此进行说话练习。 参考答案：谁的手儿巧？丽丽的手儿巧。 7.仿照课文写一写，你也是小作家。 8.课文主旨 这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。 三、本课小结 《比尾巴》这篇课文讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点，我们知道了不同动物的尾巴是不一样的。 四、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意。 五、拓展延伸 推荐阅读：《比耳朵》 六、作业布置 板书设计： 本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次观课，都密密麻麻地坐了几大排。尤其是体育老师，他们在我面前笑着说，我给他们的压力太多了，听课的老师比学生还要多。或许真因为如此，所以执教的老师，所在学科的教研组组长，教导处都认真地做了大量的工作。比如:教具的充分准备(音乐组由于敲击乐器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子进入课堂)，教案的印刷(尽量做到人手一份)，人员的分工(有时候由教导处派发教案，有时候由教研组长派发，有时候由上课班级的班主任负责，感觉很团结，和谐)。在前两天的常规检查中，我发现了有部分老师几乎比我还积极参与观课活动。看来，教研的气氛被带动起来了。那么，结合自己平时的阅读，也为老师们提示一下观课议课的重点吧。 《花手帕》教学设计 一、教学目的： 1、培养同学耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。 2、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。 3、同学自主完成一张花手帕。 二、教学重难点： 1、让同学学会手帕的制作方法与步骤。 2、同学耐心、细致的学习态度的培养。 三、教学工具： 课件、彩笔、水彩颜料和生宣纸、报纸、卫生纸、纸巾 四、教学过程： 1、导入： a、上课