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- 2021-10-11 发布于北京
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本资料分享自高中数学公开课优质课信息融合课资源QQ群865257936 期待你的加入与分享浙江省温州市第八高级中学李雪纯《中国数学教育》独家发布停 车 距 离 问 题《中国数学教育》独家发布浙江省温州市第八高级中学李 雪 纯教学过程教学目标教学策略教学背景教学心得停车距离问题《中国数学教育》独家发布1教 学 背 景《中国数学教育》独家发布教学内容分析学生学情分析重点难点分析现实情境培养“四能”数学抽象达到“三会”数学模型教学内容分析教 学 背 景方法思想价值判断与选择数学知识应用问题数学精神与价值观支 撑数 学 建 模《中国数学教育》独家发布发现问题 提出问题分析问题 解决问题《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯学生学情分析教 学 背 景具备一定的运算与思考的能力 具备一定的跨学科知识储备《中国数学教育》独家发布从实际问题中抽象出数学问题,并加以解决的能力较弱《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯重点从实际问题中抽象出数学问题,并能结合理论分析,建立、优化数学模型。难点数学模型的建立与优化。重点难点分析教 学 背 景《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯2教 学 目 标《中国数学教育》独家发布教 学 目 标(一)发现现实情境中的数学关系,抽象出数学问题;(二)运用数学建模的结论和思想阐释生活现象;(三)团队协作,自主探究,学会科学的学习方式;(四)养成遵规守法的意识,理解尊重生命的生命教育的含义。《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯3教 学 策 略《中国数学教育》独家发布教 学 策 略(1)问题导学,引导学生思考《中国数学教育》独家发布(2)合作探究,促进学生活动(3)渗透理念,感受建模过程《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯4教 学 过 程《中国数学教育》独家发布教 学 过 程情境引入 提出问题合作探究 建立模型《中国数学教育》独家发布联系实际 优化模型总结提炼 应用模型情境引入 提出问题《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布情境引入 提出问题生活实际、新闻视角激发学生的学习兴趣《中国数学教育》独家发布关注实事、发现问题数学建模、提出问题《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯分析问题情境引入 提出问题《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布分析问题转化问题情境引入 提出问题《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布分析问题转化问题情境引入 提出问题《中国数学教育》独家发布数学抽象实际问题数学问题用数学语言表达问题《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯合作探究 建立模型请同学们以4-6人为一小组,由小组长确定中心发言人、记录员、计算员与验算员,分工合作,完成下列任务:在不改变数据单位的前提下,请同学们求解系数α与β的值(用小数表示)《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布片段1合作探究 建立模型请同学们以4-6人为一小组,由小组长确定中心发言人、记录员、计算员与验算员,分工合作,完成下列任务:在不改变数据单位的前提下,请同学们求解系数α与β的值(用小数表示)《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布片段1片段2合作探究 建立模型请同学们以4-6人为一小组,由小组长确定中心发言人、记录员、计算员与验算员,分工合作,完成下列任务:在不改变数据单位的前提下,请同学们求解系数α与β的值(用小数表示)《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布片段1片段2合作探究 建立模型请同学们以4-6人为一小组,由小组长确定中心发言人、记录员、计算员与验算员,分工合作,完成下列任务:在不改变数据单位的前提下,请同学们求解系数α与β的值(用小数表示)《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯误差分析联系实际 优化模型《中国数学教育》独家发布《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布误差分析再优化联系实际 优化模型图象直观作差分析数据入微残差方和《中国数学教育》独家发布体会模型优化再优化《停车距离问题》 温州市第八高级中学 李雪纯《中国数学教育》独家发布误差分析再优化联系实际 优化模型图象直观作差分析数据入微残差方和《中国数学教育》独家发布创新意识体会模型优化再优
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