幼儿园 大班语言说课稿巫婆与黑猫.pdfVIP

大班语言说课稿巫婆与黑猫 导读:班的幼儿积累了一定的生活经验,有着强烈的好奇心和求知 欲,而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深入地去体会、去感受 呢? 一、教材与目标: 《巫婆与黑猫》是一个美国的儿童童话作品,它曾获得了美国图书 奖,故事充满机智和幽默,铺成出丰富和逗趣的细节。能引领小读者进 入一个充满幻想和趣味的国度。作者运用色彩、线条和极具巫婆像 的摆设布景,描绘出多姿多彩的魔术世界。故事极具创意,从问题—冲 突—解决都充满想象的处理方式,故事描述小猫的种种问题,其实是带 出巫婆与小猫的关系。巫婆经过几次改变小猫的颜色,反而制造出更多 的问题。最后巫婆明白到:为了自己的不方便,要求别人改变,有时就 对别人造成伤害,要改变的可能不是别人,而是自己呢!所以这个故事同 样适合我们广大的家长和老师,读后发人深省。 大班的幼儿积累了一定的生活经验,有着强烈的好奇心和求知欲, 而且思维积极、活跃。那如何帮助他们层层深入地去体会、去感受呢? 教师又是怎样通过指导策略来了解孩子的学习效果呢?本次活动的设计 我们以情感教育入手,将重点放在挖掘作品的内涵上,并借助图书、及 颜色的视觉冲击作为教育的载体,带孩子们进入一个如哈里波特般的 1 / 3 魔幻世界。结合大班幼儿的年龄特征丛中确定以下教育目标旨在让孩 子欣赏童话故事的语言美,意境美,激发幼儿语言表达的欲望。提高幼 儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼 儿能大胆地想象,表现自己的情感。 二、活动过程及目标达成策略; 整个活动而言,不管是教材内容的选择、目标的制定,还是指导策 略都围绕着素质教育的核心,提供了幼儿创造想象的空间。 书是孩子们最好的朋友,在活动中它是我们的环境和伙伴,在活动 后它又可以作为活动区的材料投放在语言区中,让幼儿自由地讲述,创 编出自己的故事。 1、情感贯穿; 在师生互动的讲故事的过程中,注重用画面的颜色和语言来渲染气 氛,激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的,随着故事的继续 发展,在孩子们还沉浸在五彩猫和巫婆冲突的情境当中时,教师及时的 引导幼儿大胆地讲述出自己的感受,加强了幼儿的情感体验,把语言的 感受、理解;感情的体会、表达有机结合成一体。 2、问题导路; 2 / 3 我以一幅黑房子为线索,以开放性问题作导路,问题从表层次到深 层次,从感知性提问到创造性的提问。引起幼儿对故事发展的好奇心。 本次活动设计的提问几乎都是开放性的,没有统一的答案,给予孩子自 由的空间,创设了一个宽松的环境,可以让孩子张开想象的翅膀,自由地 讨论探索,满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。 3、点拨适宜; 我在每一个教学环节中都努力体现这一点。在故事的讲述中图书 的出现将让幼儿更加专注故事的新奇有趣、更积极、主动地学习。在 巫婆和黑猫不断发生冲突时,我们能引导幼儿从不同角度去思考问题。 故事的结尾出现的五彩房子又让幼儿的兴奋点不断提升。孩子们专注 的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论、合理而丰富的想象, 其实都体现了幼儿学习的主动性和教师的指导策略。 三、活动延伸 这个活动可根据幼儿的兴趣引发出更多的延伸内容比如;1、分组 设计《巫婆的家》2、颜色的遐想3、创造巫婆4、制作《巫婆故事小 书》5、角色扮演 3 / 3