函数的最大（小）值教学设计《数学教案》.DOCVIP

1.3.1（2）函数的最大（小）值（教学设计） 教学目的： （1）理解函数的最大（小）值及其几何意义； （2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 教学重点：函数的最大（小）值及其几何意义． 教学难点：利用函数的单调性求函数的最大（小）值． 教学过程： 复习回顾，新课引入 1、用定义证明函数的单调性： 取 值 → 作 差 → 变 形 → 定 号 → 下结论 2、画出下列函数的图象，并根据图象解答下列问题： eq \o\ac(○,1) 说出y=f(x)的单调区间，以及在各单调区间上的单调性； eq \o\ac(○,2) 指出图象的最高点或最低点，并说明它能体现函数的什么特征？ （1） （2） （3） （4） 二、师生互动，新课讲解： （一）函数最大（小）值定义 1．最大值 一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足： （1）对于任意的x∈I，都有f(x)≤M； （2）存在x0∈I，使得f(x0) = M 那么，称M是函数y=f(x)的最大值（Maximum Value）． 思考：仿照函数最大值的定义，给出函数y=f(x)的最小值（Minimum Value）的定义． 设函数的定义域为，如果存在实数满足： （1）对于任意的，都有； （2）存在，使得． 那么，我们称是函数的最小值(minimum value)． 注意： eq \o\ac(○