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突破小学记叙文阅读考点巧用描写,表现生动分析 突破小学记叙文阅读考点巧用描写,表现生动分析 PAGE 突破小学记叙文阅读考点巧用描写,表现生动分析 描绘：巧用描绘，表现生动 读读以下片断，谈谈作者运用了哪些描绘人物的方法 1．她浅笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的快乐光辉，在笑脸里，快活地露出牢固的雪白的牙齿，固然黑黑的两颊有很多皱纹，但整个面貌仍旧显得年青、明亮。但这面貌却被柔软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。 2．扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下边撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳索一拉，便罩住了。 3．他站在指挥台上，高声吼喝： “全体寂静，注意听从令！把救生艇放下去。妇女先走，其 他乘客跟上，海员断后。一定把 60人救出去。” 4．黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡子；左手里捏着一个黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 记述 描绘 抒怀 谈论 说明 表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。 表达：对人物、事件和光景不加修饰地把基本状况交待清楚理解。 描绘：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特色作详细、生动的描述。 说明：讲解性状。 抒怀：抒发主观感情和感觉。 谈论：表达个人看法和见解。 1 顺序而渐进，厚积而薄发 描绘 内容：人物描绘和环境描绘。 角度：正面描绘和侧面描绘。 容颜描绘：也称肖像描绘。 五官面貌、身材形态、衣着妆扮、举止风采。 作用：揭露人物的思想性格，表达作者的感情，加深读者对人物的印象。 动画形象： ①五官面貌：比方灰太狼脸上的伤疤， 还有肚皮偏下一点那有着一个叉叉的肚脐眼， 缺了一 块的左耳以及同边缺了一块的牙齿。 ②身材体型：比方懒羊羊特别胖，身材圆滔滔的，是草原上最胖的羊。 ③衣着妆扮：比方美羊羊老是戴着粉色围巾， 脚上衣着一双粉色带有蝴蝶结的鞋子， 羊角上 戴着粉色的蝴蝶结。 ④举止风采：比方懒羊羊不喜爱运动，到哪都随身携带他的最爱——枕头。 心理描绘：心理描绘就是对人物内心的思想感情活动进行描绘。 作用：能反应人物的性格，显现人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 2赝畅韻谔濒鷦轤餒礙慮兌擊鶘咛撟。 顺序而渐进，厚积而薄发 这里作者就是以内心独白的形式来刻画赵云的心理活动的，正由于赵云意识到自己的责任重要，因此才会拼上一死，于是才会有“单骑救主”的壮举。可见，这段内心独白是赵云 “单骑救主”的动力所在，假如没有这一段描绘，光写赵云如何如何英勇无畏，即使写得如虎添翼，也仍旧是不行信的。 橫彻讀寵厉莺軌鷥帥礎潰篤挤棧賬。 再好像一回中的“孔明见孙权” ，小说又是这样写的： 孔明“偷眼看孙权：碧眼紫须，堂堂一表。孔明思：这人容颜特别，只可激，不行说。 等他问时，用言激之即是了。 ” 正由于孔明早有这样的思想准备，所此后边的“智激孙权”若不先难倒他，如何说得孙权让人服气。 行动描绘： 经过语言文字表现人物自己在矛盾斗争中的行动， 作用：显现人物的性格特色和精神容颜。 《天津快板》： 哎，竹板儿这么一打呀，其他咱不说，说一说武松打虎，武、二、哥。话说那么一天，武松 抄家伙，直奔景阳岗，他内心乐呵呵。要说打虎，仍是武二哥，打了虎，出了名，天下传说。 那大虫吼怒起来， 把身底下扒起两堆黄泥， 做了一个土坑。武松把那大虫嘴直 按下黄泥塘里 去。那大虫吃武松何如得没了些气力。武松把左手牢牢地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽一生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平素神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似倘着一个锦布袋。 3鴕颯诤钠堑练諺墜貓攔鞏貳芦苹賭。 顺序而渐进，厚积而薄发 语言描绘： 人物的语言描绘常常表此刻对话中。 作用：显现人物心理、表现性格特色和精神容颜。 唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了也算可是。终否则你救得我的大限？你 快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，不过未曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩首道：“老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在 两界山；幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身；若不与你同上西天，显得我‘知恩不 报非君子，万古千秋作骂名’。”本来这唐僧是个慈悯的圣僧。 他见行者哀告，却也改变主张 道：“既这样说，且饶你这一次。再休无礼。如若仍前作恶，这咒语颠倒就念二十遍！ ”行者 道：“三十遍也由你，不过我不打人了。 ” 经过这段对话， 看到了唐僧的好生之德，但他是非颠倒、人妖不分； 感觉到了孙悟空的知恩必报、敢作敢为的人物形象特色。 动作描绘 作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造