有理数的加减法教案2《数学教案》.docVIP

???????? 一、教学目标 知识与技能：能说出有理数的加法法则，并能运用加法法则进行有理数的加法运算或能解决简单的实际问题． 过程与方法：能运用加法的运算性质简化加法运算． 情感与态度：知道有理数的加法运算律，并能运用加法运算律使加法计算简便合理． 二．教学重点和难点： 教学重点：有理数加法法则和加法运算律的概念。 教学难点：有理数加法法则和加法运算律的运用。 三．教学过程 （一）基本概念 1．有理数的加法法则 (1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． (2)绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值．互为相反数的两数相加得0． (3)一个数与0相加，仍得这个数． 2．有理数的加法运算律 (1)交换律 两数相加，交换加数的位置，和不变． a＋b＝b＋a (2)结合律 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． (a＋b)＋c＝a＋(b＋c) ? （二）基础知识讲解 1．有理数的加法法则，是进行有理数加法运算的依据，运算步骤如下： (1)先确定和的符号； (2)再确定和的绝对值． 2．运算规律是：同号的两个数(或多个数)相加，符号不变，只把它们的绝对值相加即可．如(＋3)＋(＋4)＝＋(3＋4)＝＋7．(－3)＋(－4)＋(－13)＝－(3＋4＋13)＝－20．异号两数相加，首先要确定和的符号．取两数中绝对值较大的加数的符号，作为和的符号，用较大的绝对值减去较小的绝对值的差，作为和的绝对值．如(＋3)＋(－4)＝－(4－3)＝－1． 3．运用有理数加法的运算律，可以任意交换加数的位置．把交换律和结合律灵活运用，就可以把其中的几个数结合起来先运算，使整个计算过程简便而又不易出错． ? （三）例题精讲 例1 计算(＋16)＋(－25)＋(＋24)＋(－32)． 剖析：此小题逐个相加当然可以，但较麻烦．可以利用加法的交换律和结合律，正、负数分别结合，再相加． 解：(＋16)＋(－25)＋(＋24)＋(－32)＝［(＋16)＋(＋24)］＋［(－25)＋(－32)］＝(＋40)＋(－57)＝－17． 说明：在进行三个以上的有理数的加法运算时，一般把正数和负数分别结合起来，再相加，计算较为简便．若是在同一加法的算式里有相反数，要首先结合相反数． 例2 计算(－2．1)＋(＋3．75)＋(＋4)＋(－3．75)＋(＋5)＋(－4)． 剖析：仔细观察算式，发现(＋3．75)与(－3．75)，(＋4)与(－4)互为相反数，根据互为相反数的两个数相加得零． 解：(－2．1)＋(3．75)＋(＋4)＋(－3．75)＋(＋5)＋(－4)＝［(－2．1)＋(＋5)］＋［(＋3．75)＋(－3．75)］＋［(＋4)＋(－4)］＝2．9＋0＋0＝2．9． 说明：计算时，若把相加得零的数结合起来，计算较为简便． 例3 计算(－2．39)＋(＋3．57)＋(－7．61)＋(－1．57)． 剖析：此题把正、负数分别结合，并非简单算法．用“凑整法”，分别把(－2．39)与(－7．61)，(＋3．57)与(－1．57)相结合，较为简便． 解：(－2．39)＋(3．57)＋(－7．61)＋(－1．57)＝［(－2．39)＋(－7．61)］＋［(＋3．57)＋(－1．57)］＝(－10)＋(＋2)＝－8． 说明：计算时，把能凑成整数的两个或多个数相加，是常用的方法之一． 例4 计算(＋3 )＋(－5 )＋(－2 )＋(－32 )． 解：(＋3 )＋(－5 )＋(－2 )＋(－32 )＝［(＋3 )＋(－2 )］＋［(－5 )＋(－32 )］＝(＋1 )＋(－38)＝－36 ． 说明：在含有分数的算式中，一般把分母相同的数结合在一起，计算较为简便． 例5 计算下列各题： (1)0．2＋(－5．4)＋(－0．6)＋(＋6)；(2)(＋ )＋(＋ )＋(－ )＋(－ )； (3)(＋3．15)＋(－2．64)＋(－6．31)＋(＋2．85)＋(－９．36)． 剖析：(1)小题正数与正数、负数与负数分别结合，可使计算简便；(2)小题前三个数结合相加为零；(3)小题第一个数与第四个数、第二个数与第五个数相结合凑为整数． 解：(1)0．2＋(－5．4)＋(－0．6)＋(＋6)＝［0．2＋(＋6)］＋［(－5．4)＋(－0．6)］＝6．2＋(－6)＝0．2 (2) (＋ )＋(＋ )＋(－ )＋(－ )＝［(＋ )＋(＋ )＋(－ )］＋(－ )＝0＋(－ )＝－ ． (3)(＋3．15)＋(－2．64)＋(－6．31)＋(＋2．85)＋(－９．36) ＝［(＋3．15)＋(＋2．85)］＋［(－2．64)＋(－９．36)］＋(－6．31) ＝－12．31． 说明：灵活地运用加法的运算律，可以使运算简便、迅速