有理数的加减混合运算导学案《数学教案》.docVIP

学习目标: 1、理解加减法统一成加法的意义,能熟练地进行有理数加减法的混合运算.； 2、通过加减法的相互转化,培养学生的应变能力,口头表达能力及计算能力． 3、通过揭示有理数的加减法转化，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． 学习重点：把加减混合运算理解为加法算式． 学习难点：把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算． 课前预习 课前预习 知识准备 知识准备 一 有理数的加法法则及运算律。 有理数的减法法则，以及将减法转化为加法的方法。 教材助读 教材助读 二 1、有理数加减混合运算时应该注意什么？ 2、怎样把一个代数式写成省略加号的和的形式？ 3、互为相反数的两个数相加等于0，那相减也等于0吗？ 预习自测 预习自测 三 1、计算下列各题： ⑴　12－（－18）+（－7）－15　　　　⑵　4.7－(－8.9)－7.5+(－6) ⑶　6.1－3.7＋1.8－4.9　　　　　　　　⑷（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3 2、式子写成省略加号的和的形式为__________________________； 读作：____________________________或__________________________________。 3、绝对值小于3的所有整数的和是________。 课 课中探究 学始于疑 学始于疑 一 1、有理数的加法运算律如何运用到加减混合运算中？ 2、将有理数的加法算式省略括号时应注意些什么？ 质疑探究 质疑探究 二 基础知识探究 探究点：有理数的加减法混合运算 问题1：有理数加减混合运算的步骤？ 　　 １．将减法转化为_____________； 　　 ２．省略_____________________； 　　 ３．运用_____________________，将____________相加； 　　 ４．按有理数加法法则计算． 问题2：引入相反数后，加减混合运算可以统一为_________________,即a+b—c = a+b+(_____)。 （二）综合应用探究 探究点（一）：有理数的加减法混合运算 例1、计算下列各题： (1) －0.5－（－3）＋2.75－（＋7）； （2） ； （3）　；　 （4） 思考：在有理数的加减混合运算中怎样计算更简便？ 方法提炼： 探究点（二）：有理数的加减混合运算的综合运用 例2、一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表： 高度的变化 上升4.5千米 下降3.2千米 上升1.1千米 下降1.4千米 记作 +4.5千米 —3.2千米 +1.1千米 —1.4千米 问题1：第一次变化后离地面的高度是多少？ 问题2：第二次变化后离地面的高度是多少？ 问题3：第三次变化后离地面的高度是多少？ 问题4：第四次变化后离地面的高度是多少？ 方法提炼： 我知识网络图 我知识网络图 三 有理数的加减混合运算的步骤 当堂检测 当堂检测 四 1、把(-10)-( +11)+(+7)-6写成省略括号的和的形式为_____________________________． 2、-8-3+1-7：视为“性质符号”的意义读作：__________________________________； 视为“运算符号”意义读作：_________________________________________． 3、运用交换律和结合律计算： (1)3-10+7=3___7___10=_____； (2)-6+12-3-5=___6___3___5___12=______． 4、计算： (1)-7-(+7)-(-15)-1； (2)-2.8-6.2+(-3.4)-(-5.6)； (3)0-1+2-3+4-5； (4)． 【省以致善】 课 课后训练 选择题 1、把6-(+3)-(-7)+(-2)写成省略括号的形式为（ ） A．-6+3-7-2 B．6+3-7-2 2、校、家、书店依次坐落在一条南北走向的大街上，学校在家的南边20米，书店在家北边100米，张明同学从家里出发，向北走了50米 A. 在家 B. 在学校 C.在书