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知识与能力：掌握有理数的加、减混合运算技能
过程与方法：通过游戏，培养学生对数的感觉，体会加法交换律和结合律在计算的作用，通过解决问题过程反思，获得解决问题的方法。
情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服和运用知识解决问题的成功经验，有学好数学的自信心。
二、教学重点和难点
教学重点：熟练进行有理数的加减混合运算，并能应用运算律简化运算
教学难点：体会加减法混合运算可以统一成加法运算，以及加法运算可以写成省略括号及前面的加号形式
三、教学过程
（一）创设情景，谈话导入
1、提问你在做减法运算中在小学里被减数总是大于或等于减数，现在成立吗？被减数与减数差的大小关系有哪几种情况？请举例说明，分四人讨论，交流。
2、在有理数减法运算中，一般步骤是什么？
（二）精讲点拨，质疑问难
1、例6? 计算 （-20）+（+3）-（-5）-（+7）
?分析：这个式子中有加法，减法，可以根据有理数减法法则转化为加法，那么是否能省略“加号”如果能怎样表示及有几种读法？如果不能请说明理由。
2、游戏，每个小组都参加，出示（-20）-（-6）-（+5）+（-4）-（+9），由各小组讨论后由代表到黑板上板演，并把省略括号及加号能用两种读法讲出，表述最好的小组加十分，并有权让其它小组推一代表出一道混合运算，共进行五次，分数多的小组获胜。
3、有理数加、减法混合运算统一成加法加以归纳
a+b-c=a+b+（? ）
（三）课堂活动，强化训练
1、在理数加减法统一加法运算后进行计算（范例）
-20+3+5-7=（-20-7）+（3+5）=-27+8=-19
2、继续游戏，刚才大家出示的五个题目，进行比赛，由各小组分工合作，看哪个小组把这五个题先算出正确的结果，前五名的依次加50分，40分、30分、20分、10分，同刚才的分数累积，分数最多的获本课的优胜者。
（四）延伸拓展，巩固化内
例（-6.5）-6+(-5.2)-(-3.5)-(+4.8)
?
例（1）1+2-3-4+5+6-7-8+···+2001+2002-2003-2004
? （2） ···+
4、课堂测试：（学生独立完成后，在各小组内交流基础上有较好
?
的学生帮助较差的学生，并把记载各自的成绩课后汇总到课代表处 ）
计算(1)（-15）-（-5）+（-3）-（+6）-（-7）
?
（2）(- )-(+4 )-(-5 )+(+ )
?
（3）-9+8-19-11+2
?
（4）-3 -5 +12 -32 +5
?
四．课堂小结：引导学生小结本课学习的内容
五．布置作业
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