有理数教案《数学教案》.docVIP

1.2.1有理数 〔教学目标〕1、了解集合的概念，理解有理数及有关概念；2、能将所给的有理数按要求进行分类，体验分类思想. 〔重点难点〕有理数及有关概念是重点；有理数的分类是难点. 〔教学过程〕 一、导入新课 [投影1]1、“一个数如果不是正数，那么一定是负数”这句话对不对？为什么？ 不对.因为零既不是正数，也不是负数. 所以，一个数可能是正数，负数或零. 2、引入负数后，你已经认识了哪些类型的数？试举几例. 正整数，如1，2，3，…； 零，0； 负整数，如－1，－2，－3，…； 正分数，如1/2,2/3,15/7,0.1,5.32,…; 负分数，如－0.5，－5/2,-2/3,-1/7,-15，0.25,…. 我们学过的有限小数和无限循环小数都可化为分数. 二、有理数及分类 1、有理数的概念 正整数、0、负整数统称为整数. 正分数和负分数统称为分数. 整数和分数统称为有理数. 2、有理数的分类 （1）按定义有理数可以怎样分类？（2）按性质有理数可以怎样分类？ 注意：对概念进行分类，可以明了概念之间的关系，有利于我们进一步理解概念;分类必须按同一标准进行，做到不重复不遗漏. 三、例题 ·[投影3]例 把下列各数填入表示它所在的数集的圈里. · －17，22/7, -3/5，3,0.107, －63%　　　　，0. 分析：把一些具有相同特征的数合在一起组成了一个集合.所有正整数合在一起组成正整数集合，所有负整数合在一起组成负整数集合…. 什么是正数集合，负数集合，整数集合，分数集合？它们中分别是哪些数？ 答：正数集合中有22/7,3,0.107；负数集合中有－17　,-3/5, －63%，·；整数集合中有－17，3，0；分数集合中有22/7,0.107,-3/5, · · · 四、巩固练习 [投影4]1、填空：（1）有理数中，是整数而不是正数的是　 　；是负数而不是整数的是　　 　. （2）零是　　　还是　　　；但不是　 　，也不是　 　. [投影5]2、把下列各数放在相应的集合中. 10，-0.72，-2，0，-98，25，8/3，6.3%，3.14. 五、课堂小结 1、什么是整数、分数、有理数？ 2、有理数可以怎样分类？分类要注意什么问题？ 作业： 课本14面第1题. 1.2.2 数 轴 教学目标: 1.巩固理解有理数的概念; 2.掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用; 3.会用数轴上的点表示有理数. 教学重点: 数轴的意义及作用. 教学难点: 数轴上的点与有理数的直观对应关系. 教学方法: 自主互助,小组交流 课前预习:课本p8—10 教学过程: 一．新课导入（投影展示） 问题 在一条东西向的马路上,有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.5m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情景。 学生结合上述问题分组讨论,明确以下问题: 1.怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系（体现距离、方向）？ 2.举例说明生活中类似的事例； 3.什么叫数轴？它有哪几个要素组成？ 4.数轴的用处是什么？ 5.你会画数轴吗并应用它吗？ 二．点拨指导 1.“问题”解决：课件投影课本p8图1.2-1，同时说明其产生的过程及合理、简明的特点； 结论：正数、0和负数可以用一条直线上的点表示出来。 2.展示温度计图形，比较其与图1.2-1的共同点和不同点： 共同点：温度计也可以看作将正数、0和负数用一条直线上的点表示出来的情形； 不同点：温度计是竖直的，方向感不直观。 3.描述数轴的意义（课本p9中间，由学生阅读，并尝试画一条数轴，强调） （1）数轴的构成三要素：原点、方向、单位长度； （2）数轴的用处是：把数用数轴上的点来表示，例（课本p9图1.2-3），说明有理数都可以用数轴上的点表示； 4.归纳： （1）一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的 边，与原点的距离是 个单位长度；表示数-a的点在原点的 边，与原点的距离是 个单位长度。 （2）数轴的出现将图形（直线上的点）和数紧密联系起来，使很多数学问题都可以借助图直观地表示，是“数形结合”的重要工具。 三．例题分析 例1．先画出数轴，然后在数轴上表示下列各数： -1.5，0，-2，2，-10/3 例2.数轴上与原点距离4个长度单位的点表示的数是 。 五．课堂小结 六．作业 1.课本14页习题1、2 1.2.3 相反数 [教学目标] 借助数轴，使学生了解相反数的概念 会求一个有理数的相反数 激发学生学习数学的兴