初中教学英语小组合作学习问卷调查学习的报告计划解析学习计划.docxVIP

初中教学英语小组合作学习问卷调查学习的报告计划解析学习计划 初中教学英语小组合作学习问卷调查学习的报告计划解析学习计划 PAGE PAGE3 初中教学英语小组合作学习问卷调查学习的报告计划解析学习计划 PAGE 初中英语小组合作学习问卷检查报告剖析 公布时间：2020-04-17 根源：检查报告 一、问卷检查展现 问卷检查的目的 跟着讲堂教课改革的深入推动，转变教师教课方式和学生学习方式，实现 “有效教课”是讲堂教课改革的大势所趋。小组合作学习是一种卓有成效的新式学习方式。本次检查的目的是经过检查学生小组合作学习的方式学习英语，探索一些卓有成效的教课方法，发现一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语讲堂中实行小组合作学习。提升英语教课质量，培育学生学习的主动性，和学生团联合作的能力。 研究对象和方法 本次检查以富县初级中学20xx级学生作为研究对象，采纳问卷，和学生会谈，及听课的方式进行。在今年级以班为单位，随机发放100份检查表，问卷回收后，有效率为100%。以后，和有关老师，及部分学生进行会谈，商讨沟通，并深入讲堂进行听课考证。 检查的内容 本次检查共设计了13个问题，主要包含五个方面的内容：a,能否喜爱英语讲堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习能否让更多的学生参加到教课活动中；c,怎样经过小组合作学习达成学习任务；d,小组合作学习中议论的问题怎样解决。d,小组合作学习的成效怎样。（详见问卷检查表） 二、问卷检查的结果和剖析 经过对问卷检查表的剖析，以及师生会谈，深入讲堂进行听课，能够感觉 到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。 学生对小组合作学习的作用 和意义有充足认识；教师经过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的 课，更充足地表现教师的主导作用。本次检查研究展现小组合作学习的 `方式有 以下特点： 有81%的学生喜爱合作学习的方式，13%的学生以为一般，6%的学生不喜爱。喜爱的学生相对英语程度较好，合作学习能够表现学生的主体作用，有更多 展现的时机；以为一般的学生往常个性内向或学习被动的孩子；不喜爱的学生一般程度较差，没法溶于小组活动中。 有96%的学生以为经过合作学习方式，自己比传统教课时更多地参加到教课活动中；有4%的学生以为变化不大。 在小组合作达成学习任务方面，有76%的学生经过课前预习导学，讲堂上 合作研究，教师指导和导学测评，达成学习任务；有17%的学生经过课前预习导学，讲堂上合作研究，教师指导达成，有7%是经过教师指导的方式。 合作学习中商讨的问题80%由学生自己经过预习导学，查资料，讲堂合作研究达成；20%由全班议论，教师指导达成。 有82%的学生以为自己经过小组合作学习的方式，提升了英语的学习兴趣和学习的主动性，加强了语言表达能力，锻炼了自己的组织能力，培育了团联合 作的能力，收获更多友情；有10%的学生以为自己收获一般；有8%的学生收获较小，还不可以完整适应这类教课方式。 三、思虑与建议 小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，第一要对每 个学生全面认识，依据每个孩子的不一样特质，如：性别，性格，学习基础，组织 能力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要平衡，才能形成公正的良性竞 争。最后，在必定的期间内，要进行个别调整，防止小组之间产生敌对情绪，使 班级集体出现分化。 教师在教课方案时，以小组为单位，尽可能依据不一样程度的学生设计不一样难度的学习任务，让每个学生都有时机展现自己。尽可能多设计集体展现的活动，防止个别学生游离于小组以外，不参加小组活动。 擅长激发学生合作相助的热忱。第一，让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标密切联合；其次，让每个学生认识自己和其余组员的强处和弱项，能够以别人之长补己之短，形成相互帮助，相互提升的优秀民风。最后，教师不单要擅长更要乐于鼓舞学生，并指引学生之间也相互鼓舞，共同进步。 总之，小组合作学习的方式在英语教课实践中表现了极大的优胜性，但此中也存在好多问题，需要在实践中不停总结，精益求精。