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轴对称图形
教学目标：
1. 联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2. 使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3. 使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。
教学重难点：
重点：在操作、“做图形”的过程中认识轴对称图形的特征。
难点：正确判断一个图形是不是轴对称图形。
教学资源：
学生经验：生活中的对称现象无处不在，学生的经验视野中已经纳入了这些现象，只是这些感受暂时被尘封着而已。
教学准备：例题挂图??
预习设计：
1. 阅读教材第56、57页，看一看轴对称图形有什么特点。
2. 你还有什么问题？
教学过程
导 学 策 略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）
师：让我们先来做个猜谜的游戏好吗？老师带来了一些有趣的物体，不过都被遮挡了部分，请你猜一猜，它们分别是什么？
二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）
1. 出示例题1中的三幅图。
思考：它们有什么共同的特征？交流预习作学生可能会说这些物体都是对称的，或者说这些图形的左右两边完全相同。
2. 交流。
学生利用附页上剪下的几幅图形，操作和研究，再小组交流。再观察：对折后两边
【板块一】
1. 教师出示图形。
2. 引导观察。
你怎么猜的？这两个部分有哪些相同？（学生说说对称的部分具有哪些相同点）
师： 是的，它们可以分为两个完全相同的部分，就是具有对称性。在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？
的图形怎样？
3. 生活中寻找：说说还有哪些物体也有这样的特点。
由学生的回答引出“对折后能完全重合的图形是轴对称图形”。
4. 操作：利用课前准备的材料，做一个轴对称图形，方法可以和别人不同。
5、展示交流。
三、分层练习，完善认知。（ 预设10分钟）
基本练习：
1. 图案中寻找。（完成“想想做做”第1题。）
认真观察，学生展开争辩，说出理由。
2. 字母中寻找。（完成“想想做做”第2题。）
学生说出非轴对称图形判断的理由。
3. 找朋友。（完成“想想做做”第4题。）
学生通过观察作出选择，并连一连。
综合练习：
4. 画出另一半。（完成“想想做做”第3题。）
5. 国旗中寻找。
（完成“想想做做”第5题。）
6. 交通标志中寻找。
（完成“想想做做”第6题。）
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
必做题：《补充练习》P50第1-4题。
选做题：《补充练习》P50第5题。
3. 揭示课题（板书：对称）
【板块二】
1. 教师巡视，给学困生予适当的指导。
2. 学生可能对做轴对称图形有困难，教师及时指导。对于有创意的做法，教师应给予肯定和表扬。
【板块三】
1. 学生独立解答
2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
【板块四】
1. 学生独立解答。
2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。
3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。
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