语文鲁人版必修一：《荷花淀》教学设计.pdfVIP

《荷花淀》教学设计 【素质教学目标】 1. 知识与技能：了解以孙犁为代表的荷花淀派。把握课文以富有感情色彩的人物对话、细 节描写， 展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话 对、推动故事情 节发展的作用。培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 2. 过程与方法：诵读法，体味孙犁小说诗化的特点。研讨探究法，充分运用联想和想象为 突破口， 训练学生进行文学作品的鉴赏。采用 “引疑一议疑一释疑”的基本方式进 行师生双向交流。 3. 情感、态度与价值观：整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略 冀中抗 日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义 精神。 【教学重点】 理解景物描写和人物对话的作用。 【教学难点】 通过诵读品味语言，以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。。 【教学方法】 1、诵读法。体味孙犁小说诗化的特点。 2、 研讨探究法。充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。 【教学过程】 一、作家、作品见简介 （ 孙犁 1913 — 1996）,原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗日战争爆发后，在晋 察冀根 据地从事革命文化工作。1944 年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》 工作，注重发现 和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家 协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷 花 淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁小说 语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。感情的抒发和人物感情的 叙写， 都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的 韵致，追求散文 式的格调，追求诗歌般的意境，被称为 “诗体小说”。这就是孙犁小说清新、 雅丽的独特风格。作品 集结为《白洋淀纪事》。 孙犁的小说：首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁 艺术风格 最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡 的爱。孙犁的小说对 美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁 的小说是风格独具的美小说。 第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她 们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有 深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化 反映时代风云变幻的过硬本领。 “荷花淀派” 以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花 淀即白 洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。 《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格。洋溢着 诗情， 带有浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作 品都吐露出华北 的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于 水乡泥土，带着自然的清 新纯朴，充满诗情画意。被称之为 “荷花淀”派。 二、情节概述 《荷花淀》故事情节 送夫参军（开端）==寻夫遇敌（发展）==助夫歼敌（高潮、结局、尾声） “思考与练习” 一：本文描写的是战争题材，那文中的 “战争”是不是显得很悲壮呢？ ——正好相反，本文用诗意的笔法写战争，表现出作者的创作个性。从什么地方可以看 出来? 诗意表现在：诗意的景物描写。细腻的语言描写，生动传神的细节描写。 明确：作者为了表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的 战争年代， 但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精 神，而是通过展现人 物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂 爱国主义和革命英雄主义精神。 所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看 不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷 香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一 切都是那么清新，明朗，美丽。 孙犁自己还说 “这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作 , 习惯于 那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风, 于是情不自禁地 感到