化马湾乡小学第一次教学视导检查反馈.docx

化马湾乡小学第一次教学视导检查反馈 化马湾乡小学第一次教学视导检查反馈 本次检查进一步细化了各科及各项目的量化标准，并且在几周前将标准下发 到各个学校， 检查人员改变了以往的做法， 分学科进行不同检查。 从本次检查整 体情况来看， 学校的常规教学工作进步明显， 这当然与我们提供优秀常规之星的 样板有关。 教科研工作成效不大， 没有起色！ 下面就分学科分类别讲检查的情况 向各位校长通报如下： 一、语文学科： 从检查情况来看， 整体水平较以前有所提高。 具体表现在： 各项常规能跟上 进度或达先周； 当堂练习质量较上学期有较大水平提高； 读书笔记、 日记批阅比 原来认真，有对话批语；能布置适量的双休作业并及时批阅等等。 同时，在检查中也发现了许多需要进一步完善的工作： 1、备课的标准要求不统一。有些学校复备较多，质量较高，比如中心小学；有 些学校注重备课中习题添加， 比如想家峪小学。 但有些学校复备质量较差， 备课 添加基本没有，复备应付，比如有的老师复备是“使学生能够、 、、、、、，这这能算 对教学过程的修改吗？还有的只是在备课本上勾画， 没有进行复备， 在语文学科 尤为明显， 只有最后的教学后记而且比较简单； 还有些学校备课中的习题添加与 课课练资料不对应。 我想： 这与学校的要求和老师个人的认识有关。 有些老师没 能将这些工作系统化，不能做到心中有数。 2、作业批改质量参差不齐。有些老师批阅仔细认真，有对话式批阅，对学生起 到了激励作用。 有些教师批阅简单粗糙， 学生的错误未能批出， 或有错误未批出。 3、作文批改要求有待进一步统一，落实不到位，必须严格落实“书写分 +内容分 +靓点分”的做法。能做到每篇作文批阅认真，有旁批，亮点分，书写分，总批 详细有针对性的老师凤毛麟角。 当然， 这对语文老师来说， 是一个很大的工作量， 但是我想： 像我们简单到只有一句总批的作文批改， 能对学生的作文水平提高有 多大的帮助？作业的书写仍然是我们作业中的一个难点，学生作业脏、乱、差、 书写潦草现象还是显得比较突出，一年级、三年级尤为突出。包括其他学科。 4、 双休作业存在应付， 内容单调的情况。 部分老师布置的双休作业仅仅是抄写， 对学生能力的提高不大。没有实践作业，学生做作业兴趣不高。另外，双休作业 的批改形式化， 仅仅用一个对号表示已看过， 至于是不是真对， 那就另当别论了。 1 / 7 化马湾乡小学第一次教学视导检查反馈 总之， 双休作业效率低， 效果差。 针对学校提出来的免费的教学辅助材料是否可 以当双休日作业，完全可以当学科性知识作业进行安排。 5、当堂练习习题设计针对性有待提高。一二年级习题设计普遍较单调，大部分 为写生字或题量太小（二年级每课只有两个题） 。三四五年级习题的运用应加强 使用效果，让当堂练习真正起到巩固当课知识的作业。 6、单元达标应强化其检测功能。有些老师批阅后没能及时讲评，学生未能及时 更正， 使得单元检测的检测巩固功能弱化。 另外， 单元达标档案的建立有些弱化， 个别学校大部分没建档案，或者只有成绩登记无分析。 7、培优辅差有效性有待加强。有些学校的方法可以借鉴，例如：中心小学采用 学生辅导和老师辅导相结合， 想家峪小学建立学困生习题档案， 优生与学困生一 帮一结对子。 这些方法很有实效性。 现在有些学校的培优辅差档案与材料有 “两 张皮”现象，存在应付心理。我觉得我们的老师应扭转观念：其实培优辅差工作 我们平时做了很多， 只是没能表现出来， 想办法把做的工作落实到记录和材料上 就完成了统一。 二、数学学科 备课 优点： 集体备课都打印装订，封面设计精美。富有学校自己独特的个性。教 师的复备内容结合教学实际有针对性的进行添加修改补充， 书写认真， 教后记内 容具体， 基本上达到先周备课， 当堂练习题设计有针对性， 符合本节课的教学目 标。全乡做得好的教师有：张克芳 王俊英 彭红梅