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《春酒》说课稿 导语： 《春酒》中春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也 醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳 朴厚道，接下来小编整理了 《春酒》说课稿，文章希望大家喜欢！ 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡 浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之 情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般 语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对 人性的讴歌与赞美。我将本文的说课按照说教学目标，说教材的 重点、难点，以及教法、学法、教学手段，和教学评价，教学过 程这几个环节来展开说课： 一、说教学目标 1、知识与能力 (1) 我设计的是学生能深情地朗读课文。 (我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、 流利普通话有感情地朗读。) (2) 品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。 (注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对 整体把握全文有重要意义) 2、过程与方法 (1) 布置课前预习 (因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大 意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才 能在学习时对课文有更深入的学习) (2) 探究、小组合作交流的方式 (因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体 会 ;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和 提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛) 3、情感态度、价值观 通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神 世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物， 形成良好的价值观 (语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化 智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养; 受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界) 二、说教材的重点、难点 我将本课的.重点设计为：朗读和理解课文。 (本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需 要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡) 难点是：研读，品味细节和关键词句。 (我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的 能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高 的品位价值，可以提高学生的内涵与素质) 三、说教法 我选用的是读书指导法和美点寻踪法。 1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出 要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或 重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。 (本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学 生能更轻松、更深入地掌握课文。) 2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握 全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指 导。 (这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生 感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。) 四、说学法 自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预 习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好 准备。 合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法 可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从 我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性， 并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。 五、说教学手段 1、运用配音朗读 由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读， 更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。 2、异乡风情的图片 运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性， 扩大知识面，并增加说服力。 六、说教学评价 主要用语言和软件对学生进行评价。 1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言 进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文 学家!”“你的回答有创意!”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再 厉!”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短， 更有利于学习。 2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小 组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识， 并带动了学习积极性。 七、说教学过程