【名师作文】拓宽选材的思路.pptVIP

视野狭窄，选材单一 二、原因推究 生活不丰富 缺乏想象力 第一页，编辑于星期一：十五点 十九分。 三、如何帮助学生广开思路？ （一）多鼓励和高评价 第二页，编辑于星期一：十五点 十九分。 （二）帮助学生广集素材 1. 跳出生活小圈子，突破“我”的局限 老舍《骆驼祥子》 1936年，老舍的一位山东大学朋友谈起他雇佣车夫的经历与见闻：一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，如此三起三落，最后还是受穷。 第三页，编辑于星期一：十五点 十九分。 2. 进入阅读新天地，丰富“我”的体验 青 溪 王 维 言入黄花川，每逐青溪水。 随山将万转，趣途无百里。 声喧乱石中，色静深松里。 漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。 我心素已闲，清川澹如此。 请留磐石上，垂钓将已矣。 第四页，编辑于星期一：十五点 十九分。 唐诗中的侠，有形象。他们身怀绝技，重义轻生，除暴安良，“十步杀一人，千里不留行”，读来让人热血沸腾；“直发上冲冠，壮气横三秋。愿得斩马剑，先斩佞臣头”，更使人心向往之。谁说“侠以武犯禁”？！他们“十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事”，他们“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”。 第五页，编辑于星期一：十五点 十九分。 唐诗中的侠，有理想。“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋”，以马说志，求的是马革裹尸、建功立业，抛的是个人生死、富贵荣华，何其潇洒，何其壮哉！他们“出身仕汉羽林郎”，过的却是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”的艰苦生活。纵使“春风不度玉门关”，也“幸应边书募，横戈会取名”。怀明主知遇之恩，驰骋疆场，虽死犹荣。 第六页，编辑于星期一：十五点 十九分。 唐诗中的侠，有性格。“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”，这潇洒不羁，正是少年情态；“壮士性刚决，火中见石裂。杀人不回头，轻生如暂别”，这气冲牛斗，正是少年志气；“西陵侠少年，送客短长亭。青槐夹两道，白马如流星”，这豪迈担当，正是少年情怀。然，“闻到羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕然铭”，又让人想起五陵缠头、任性侠义的大汉霍去病、浣花萧秋水。 第七页，编辑于星期一：十五点 十九分。 即使“诗佛”王维，也有过这样的“游侠梦”吧：“少年十五二十时，步行夺得胡马骑。射杀中山白额虎，肯数邺下黄须儿！一身转战三千里，一剑曾当百万师。” 第八页，编辑于星期一：十五点 十九分。 唐诗三百篇，不尽侠义来。我正情如热血涌，却有一首歌忽然迤逦而来，宛转耳边：“我渐渐开始每晚梦到/故事里的长安/长安城有人歌诗三百/歌尽了悲欢/抵达的时候阳光正好/听风吹得暖软/可我为什么忽然失措/在长安/这重重楼阁浩浩殿堂/都不是我想象/我心中曾有画卷一幅/画着它模样/长安城忽然开始下雨/湿了繁华沧桑/慌张人潮里我遗忘了/来时的方向/那年转身离去/水声远了河岸/村落是否依然/千万里外/我怅然回看”…… 夜凉如水，我心寂寥。 第九页，编辑于星期一：十五点 十九分。 3. 连接生活和阅读，开阔“我”的选材 书里有个“我” “每个人的童年不都是这样的愚呆而神圣吗？”将手覆在枕边的《城南旧事》上，我再次在封面上看到这句话。 记得第一次看到这本书时，是在书店里。我的目光无意扫过它，便定住了。记得以前初二时学过一篇课文—《爸爸的花落了》，是出自于此，我便拿了下来，翻开书本。 相关连接： 第十页，编辑于星期一：十五点 十九分。 3. 连接生活和阅读，开阔“我”的选材 书里有个“我” 倪萍说：“姥姥是我的天，姥姥走了，我的天塌了。”那一刻，我觉得倪萍就是我，一个更有诗意的我。 看着倪萍的《姥姥语录》，听她叙述她和姥姥的故事，我想起了我的姥姥，还有我们的故事，只是那些回忆都略显苍白。 相似连接、相反连接： 第十一页，编辑于星期一：十五点 十九分。 （三）激发学生的想象力 想象，是指作者凭借已有的见闻、知识以及经验，经过改造、加工、创新，构想出未曾经历过，或者从未出现过的形象或情景的思维过程。 第十二页，编辑于星期一：十五点 十九分。 1. 以生活为基础进行想象虚构 罗恩、赫敏、弗雷德、乔治、芙蓉和蒙顿格斯同时喝下。魔药刺激嗓子眼时，一个个都大口喘气，龇牙咧嘴。顿时，他们的五官像烤热的蜡一样开始蠕动、变形。赫敏和蒙顿格斯噌噌往上长，罗恩、弗雷德和乔治则越缩越矮。他们的头发变黑了，赫敏和芙蓉的头发似乎在飞快地窜回到头皮里。 穆迪对这一幕漠不关心，正在解开他带来的那两个大口袋的带子。等他直起身来，面前是呼哧呼哧地喘着粗气的六个哈利·波特。 弗雷德和乔治转脸看着对方，同时说道：“哇