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利用新技术提高习作教学水平的策略 曾智生 【关键词】：^p ：新技术 ; 小学语文 ; 习作教学 当今社会，将新技术渗入各行各业成为经济与社会发展的必然追求。在全面 实施新课标、践行课改精神的今天，如何将新技术与教学相结合提高教育质量成了 众所关注的论题。在习作教学中，培养学生的创造力，激发学生的思考，培养和发 展学生健康的个性，给予学生个性化的习作指导和训练，是长期以来的教学策略， 也是作文教学改革和创新的必行之路。那么，教师要利用好新技术的特点，激发和 保持学生的写作兴趣，协助教师提供个性化的指导，提高学生的写作水平。 一、利用新技术的特点，激发和保持学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣便是习作教学的第一步。创造良好 的写作环境和氛围，唤起学生的生活体验，加深学生对生活的感悟，是学生积极参 与写作、积极自主创作的充分条件。 笔者多年在农村小学从事语文教学工作，发现许多农村学生因为受限于阅 历、见识和年龄而在习作时常常无话可说，对写作的兴趣也渐渐消减。而把新技术 作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用现代教育技术的特点和情 感激励功能来改变学生的这种状态，激发他们的写作兴趣，就能使习作教学事半功 倍。教师可以利用新技术的图文声像并茂的优势，为学生的创作营造形象逼真、真 实愉悦的写作氛围，促进学生对想法的交流讨论和情感流露表达，增强他们的写作 兴趣。 小学五年级语文下册第二单元习作要求学生写“童年的趣事”，五年级的学 生身处“童年”和“青春”的过渡期，对于童年之趣记忆不牢、感悟甚浅。利用新 技术，用图像、视频和音乐等，可以唤起学生对童年的回忆，对童年趣事的感悟， 体悟点点趣事，激发他们分享和表达童年趣事的渴望，写作便水到渠成了。 第 1 页 共 4 页 二、借助新技术，丰富学生的作文素材 创作来于生活，习作需要大量生活素材的积累。但是学生生活素材匮乏，对 生活感悟不深，因而学生习作无话可说。而尽管教师在辅导写作、分析 ^p 写作 内容的时候会分享写作素材，并引导学生思考和感悟生活，但是学生真正能吸收的 并不多。而新技术的引入或许能够带给习作教学新的方式。 新技术的引入带给学生丰富的作文素材。新技术一个显著的特点即其具有时 空无限性，学生可以很方便地收集到所需要的材料。平时学生的感知和体验还远远 不够激发他们的写作兴趣和提供足够的写作素材，学生想阅读想体验的时候往往受 到时间地点的限制，而新技术的应用则能很好地解决这个问题。 只有拥有丰富的作文素材，学生才能更好地表达，才能把习作写好。如五年 级上册的习作“有趣的汉字”“写一个活动场景”和“介绍一种物品”等等，这都 需要素材积累，要积累丰富的汉字知识，要积累丰富的场景描写和物品外貌、使 用、说明，才能够将想象中盛大的活动场景和一个物品描述清楚、表达清晰。而利 用新技术，只需要进行简单的搜索，汉字的渊、盛大活动场景的影像，还有物品的 照片、使用说明等等都能立即呈现出来，作文素材可以快速被收集和呈现。而有了 这些信息资料的辅助，学生写起作文来便可以事半功倍。 三、运用新技术，拓宽学习途径，拓展思维空间，加强知识运用能力 习作是学生综合语文素养的体现，在习作教学中运用新技术，可以通过调动 学生的多种感官，帮助学生自主学习。新技术的运用也可以增强学生语感能力、帮 助学生形成积累习惯，占领素质教育制高点。而各种优质的网络课程，拓宽了学生 的学习途径，是学生提升自我的良好渠道。 新技术拓宽知识面、扩大视野范围，大大地提高人们认识、理解客观世界的 能力，实现具体与抽象、理论与实践的有机结合，新技术还可以展现对同一件事 情、同一个物品的不同角度分析 ^p 评价，拓展了学生的思维空间。利用新技术 提供的场景、材料指导学生立体观察，多维度分析 ^p ，帮助学生厘清多个事 件、人物之间的关系，帮助学生更好地表达自己的想法。新技术的出现，不仅促进 了新产业的诞生，也锻炼和提高了学生的语言运用能力。如何在不同的场合环境 第 2 页 共 4 页 下，用合适