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英语教学中学生自主学习的毕业论文 我国教育长期以来，由于受“应试教育”的影响，教师 进行“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低效。 长此以往，学生养成了极强的依赖性，不会质疑，不会探索，思 维僵化，这种教学不仅不能提高学生的学习能力，而且严重影响 学生的身心健康和个性发展。因此我们必须进行教育改革，倡导 自主学习的教学方法，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力， 促使学生素质的全面提高和个性的全面发展。为此，自主学习能 力是《英语课程标准》提出的课程目标之一 ; 培养学生自主学习能 力也是基础教育阶段英语课程的任务之一。其次，培养有自主学 习能力的学生是社会对人才的要求。为了适应教学的改革，本人 对培养学生英语自主学习能力进行了如下探讨。 一、树立信心，培养学生自主学习的意识 自信是一种境界。以信心为基础，兴趣、意志、信念、 注意有机统一，学生在自信的状态下学习英语，就会摆脱怕错、 怕忘、怕丑的自卑心理。悟性是一种潜能，以悟性为基础，感知、 记忆、思维、想象协调统一。每个人生来都是有悟性的，如同人 生来都有感觉和知觉。 “科教育人”也一样，只是由于后天家庭教育和学校教 育的差异，才导致了个人悟性的差异。俗话说：“外因是变化的 条件，内因是变化的根据。”首先，教师在教学中要加强问题情 境的创设，诱发学生渴望知识的浓烈兴趣。其次，要积极开展各 种课外兴趣小组活动，例如，在教学中通过收集实物、图片 ; 画简 笔画 ; 听录音 ; 学英语歌曲 ; 看录像，使用多媒体等多种直观手段， 让学生发挥他们的才能。另外，教师要不断提高授课水平和指导 学生自主学习的技艺，做到引课新颖特别，方法指导恰当，点拨 启发性 ; 精心营造学生自主学习，自主探索的氛围。还有，要改善 师生关系，融洽师生情感，让学生放开手脚，大胆探索，主动求 知。在这一阶段的英语教学中，要渗透学习目的性教育和理想教 育，用一些时代的学习典范激励学生，引发强烈的自主学习的动 机，培养同学自主学习的意识。 二、培养兴趣，为学生自主学习奠定基础 初一刚开始学习英语时，该阶段要非常注重激发学生的 学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。激发 学习动机就是要使学生的自主学习具有持久的动力，动机是一切 学习的原动力，是推进学生进行自主学习活动的主因素，是学生 学会学习的前提。初一学生还比较依赖教师，所以教师教学方法 和处理教学内容的方式对学生学习的影响非常大。首先，初一学 生形象思维能力强，但注意力集中的时间短，因此教师多利用手 段进行教学，这样有利于学生保持兴奋状态，提高学习效率。其 次，要组织形式多样的教学活动。游戏、表演、对话和猜谜活动 比较符合初一学生的学习特点，能为学生创设一个轻松愉悦的学 习环境，能有效地激发学生参与学习的热情，调动其学习的积极 性，学生学英语的兴趣自然培养了。初一的良好开端为学生的自 主学习奠定了良好的基础。 三、弘扬个性，养成学生自主学习好习惯 英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。 提高学生自主学习的能力，教师应具有更精湛的教学艺术，合理 引导，及时点拨，激发思维，确保学生逐步养成良好的学习习惯。 教学的目的是让学生学会学习，英语教师在传授知识的同时，启 思导疑，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题、解决问题 的科学方法，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中 的主体作用。要记住“方法的掌握比具体知识的掌握更重要”， 而且“方法的掌握必须在主体性实践中实现”。课堂教学中教师 应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的 朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成 了听、说、读的好习惯。备用英语纠错本、英语随笔本，加强读 写习惯的培养也很重要。如养成阅读的好习惯，应先是引导学生 精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行 判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。这 种梯级的训练有利于阅读习惯的养成。阅读中鼓励学生善于运用 词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持学生就养成了 勤于用词典的习惯。同时培养学生根据上下文推测某个词在句子 中的词义的习惯同等重要，学生有了阅读中处理单词的好习惯， 课外阅读