因数与倍数教案《数学教案》.docVIP

因数与倍数 年级 五年级 单元 第二单元 课时 第一课时 主备单位 主备教师 使用教师 课题 因数与倍数 课型 新授课 主备教师设计 使用教师修改 教学 目标 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。 重、难点 理解因数和倍数的含义。 教学准备 课件 创设的主要问题情景 师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？ 在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数） 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点 师：我们已经认识了哪几类数？ 生：自然数，小数，分数。 师：现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。请你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。 根据学生的汇报板书： 　 主备教师设计 使用教师修改 教学过程 一、创设情景，引入新课 　　 师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是……？ 生：父子（父母、母子、母女）关系。 师：我和你们的关系是……？ 生：师生关系。 师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：因数与倍数） 二、自主探究，交流提高，质疑升华 1.自主探究 ：请你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。。 2.小组讨论 在这3组乘、除法算式中，都有什么共同点？　 3.全班交流， 4．点拨升华，形成共识 说得真好，从上面3组算式中，我们知道1，2，3，4，6，12都是12的因数。你能举一个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？　 三、巩固深化，拓展应用 1．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 16和2 4和24 72和8 20和5 2．下面的说法对吗？说出理由。 （1）48是6的倍数。 （2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。 （3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。 四、总结回顾，评价反思 这节课，你们都学会了哪些知识？还有什么不明白的地方？ 板 书 设 计 因数与倍数 18的因数有： 2的倍数有： 教案使用及实际授课反思