牛津英语一年级第二学期Unit4教学反思.docVIP

牛津英语一年级第二学期Unit4教课反省 牛津英语一年级第二学期Unit4教课反省 牛津英语一年级第二学期Unit4教课反省 牛津英语一年级第二学期Unit4教课反省 本单元要点是职业类单词及He is...、Is he...?句型的教课，老师应依据低年级学生的特色采纳不一样教课方式，以此来调换学生的踊跃性，培育他们的兴趣。我在新授环节后，采纳比赛形式游戏使学生的兴趣获得持续。在游戏中，每个学生都抱着盼望获胜的心理，所以激发了学生表达的欲念，提升了口语实践的能力。并经过“shouting”的形式，鼓舞学生张口，最大限度地调换了学生学习的主动性和踊跃性。我还利用绘画及陈述的方法，调换学生的各样感官，提升了学生的口头表达能力。 在本单元，我一直浸透着德育教育，让学生在介绍此后想从事什么职业时，使学生感觉从事不一样职业的人，其实都是在为大家服务，培育其干一行，爱一行的意识。 本单元要点是职业类单词及He is...、Is he...?句型的教课，老师应依据低年级学生的特色采纳不一样教课方式，以此来调换学生的踊跃性，培育他们的兴趣。我在新授环节后，采纳比赛形式游戏使学生的兴趣获得持续。在游戏中，每个学生都抱着盼望获胜的心理，所以激发了学生表达的欲念，提升了口语实践的能力。并经过“shouting”的形式，鼓舞学生张口，最大限度地调换了学生学习的主动性和踊跃性。我还利用绘画及陈述的方法，调换学生的各样感官，提升了学生的口头表达能力。 在本单元，我一直浸透着德育教育，让学生在介绍此后想从事什么职业时，使学生感觉从事不一样职业的人，其实都是在为大家服务，培育其干一行，爱一行的意识。 本单元要点是职业类单词及He is...、Is he...?句型的教课，老师应依据低年级学生的特色采纳不一样教课方式，以此来调换学生的踊跃性，培育他们的兴趣。我在新授环节后，采纳比赛形式游戏使学生的兴趣获得持续。在游戏中，每个学生都抱着盼望获胜的心理，所以激发了学生表达的欲念，提升了口语实践的能力。并经过“shouting”的形式，鼓舞学生张口，最大限度地调换了学生学习的主动性和踊跃性。我还利用绘画及陈述的方法，调换学生的各样感官，提升了学生的口头表达能力。 在本单元，我一直浸透着德育教育，让学生在介绍此后想从事什么职业时，使学生感觉从事不一样职业的人，其实都是在为大家服务，培育其干一行，爱一行的意识。 本单元要点是职业类单词及He is...、Is he...?句型的教课，老师应依据低年级学生的特色采纳不一样教课方式，以此来调换学生的踊跃性，培育他们的兴趣。我在新授环节后，采纳比赛形式游戏使学生的兴趣获得持续。在游戏中，每个学生都抱着盼望获胜的心理，所以激发了学生表达的欲念，提升了口语实践的能力。并经过“shouting”的形式，鼓舞学生张口，最大限度地调换了学生学习的主动性和踊跃性。我还利用绘画及陈述的方法，调换学生的各样感官，提升了学生的口头表达能力。 在本单元，我一直浸透着德育教育，让学生在介绍此后想从事什么职业时，使学生感觉从事不一样职业的人，其实都是在为大家服务，培育其干一行，爱一行的意识。 本单元要点是职业类单词及He is...、Is he...?句型的教课，老师应依据低年级学生的特色采纳不一样教课方式，以此来调换学生的踊跃性，培育他们的兴趣。我在新授环节后，采纳比赛形式游戏使学生的兴趣获得持续。在游戏中，每个学生都抱着盼望获胜的心理，所以激发了学生表达的欲念，提升了口语实践的能力。并经过“shouting”的形式，鼓舞学生张口，最大限度地调换了学生学习的主动性和踊跃性。我还利用绘画及陈述的方法，调换学生的各样感官，提升了学生的口头表达能力。 在本单元，我一直浸透着德育教育，让学生在介绍此后想从事什么职业时，使学生感觉从事不一样职业的人，其实都是在为大家服务，培育其干一行，爱一行的意识。 本单元要点是职业类单词及He is...、Is he...?句型的教课，老师应依据低年级学生的特色采纳不一样教课方式，以此来调换学生的踊跃性，培育他们的兴趣。我在新授环节后，采纳比赛形式游戏使学生的兴趣获得持续。在游戏中，每个学生都抱着盼望获胜的心理，所以激发了学生表达的欲念，提升了口语实践的能力。并经过“shouting”的形式，鼓舞学生张口，最大限度地调换了学生学习的主动性和踊跃性。我还利用绘画及陈述的方法，调换学生的各样感官，提升了学生的口头表达能力。 在本单元，我一直浸透着德育教育，让学生在介绍此后想从事什么职业时，使学生感觉从事不一样职业的人，其实都是在为大家服务，培育其干一行，爱一行的