常用修辞手法课件.pptVIP

课堂作业 找出下列句子使用的修辞手法，并指出其中没有使用修辞手法的句子。 A.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分。 B.冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。 C.号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了二十余年的干渴过后变成了干枯的“木乃伊”。 D.在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。 你读过哪些经典的文学作品？从中找出一段话，试着分析其中运用的修辞手法。 修辞手法 比喻、拟人、夸张、反复、排比、对偶、反问、设问是最常见的修辞手法。我们要能正确理解和运用这些常见的手法。? 《新课程标准》对常见修辞手法的要求：了解常用的修辞手法，体会它们的表达效果。 一般性答题格式： 运用了 的修辞手法， （作用） 地体现了 （主要内容） ，表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受。 1、比喻： 明喻：孩子们像花朵。 暗喻：孩子们是祖国的花朵 借喻：祖国的花朵茁壮成长。 作用：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情或赞扬了（谁，什么样的）的精神。 课内例：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。 以上选文运用了什么修辞手法，表达了作者怎样的感情？ 课外例：2007年江苏淮安语文中考题《西风胡杨》 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象的写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。 2、拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。 如：小草偷偷得从土里钻出来。 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。 课外：2007年江苏淮安语文中考题《西风胡杨》 霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。(选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 ) 答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。 小思考：如何理解比拟？ 比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。可以把物当作人，也可以把人当作物来写。前者称为拟人，后者称为拟物。 2、拟物 维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。 翅膀是属于鸟类的。作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地讴歌，在这段话里，作者把人拟为了物。 1、拟人。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 3、反复 运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（或：强烈地表达了……的情感）。 例如：盼望着、盼望着。 答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情。 4、排比：使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了…… 课内例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 5、设问 ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文 ②中间设问：引发读者的注意和思考 例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……） 答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。 6、反问 ： 加强语气，发人深省 运用反问的修辞手法，强调了……强烈地表达了（什么）之情。 例如：这能全怪我吗？ 答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。 7、夸张 运用了夸张的修辞手法，突出了……，启发读者