部编版小学一年级语文上册全册教材分析及各单元教材分析.pdfVIP

部编版一年级语文上册全册教材分析 部编版一年级语文上册全册教材分析 及各单元教材分析 及各单元教材分析 一、全册教材分析 一、全册教材分析 本册教科书按照主题单元编排学习内容， 在“我上学了” 本册教科书按照主题单元编排学习内容， 在“我上学了” 之后，安排了 个识字单元、 个汉语拼音单元和 个课 之后，安排了 2 个识字单元、 2 个汉语拼音单元和 4 个课 2  2  4  文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从 文单元，每个单元的学习内容各有侧重。教科书的开篇，从 学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验 学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验 式学习相结合的方式，安排“我是中国人” “我是小学生” 式学习相结合的方式，安排“我是中国人” “我是小学生” 和“我爱学语文” 个活动板块，引导学生顺利进行角色转 和“我爱学语文” 3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转 3  换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的 换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的 兴趣，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共 个单元 兴趣，初步培养良好的学习习惯。汉语拼音共 2 个单元 13  2  13  课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面 因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之 因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之 前，先安排 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后 前，先安排 1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后 1  再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与 再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与 识字相辅相成、相互促进。识字的编排遵循识写分流、多识 识字相辅相成、相互促进。识字的编排遵循识写分流、多识 少写的原则，全册要求认识 个常用字（在课后以双横 少写的原则，全册要求认识 300 个常用字（在课后以双横 300  线标示），要求会写其中的 个字（在课后以田字格标 线标示），要求会写其中的 100 个字（在课后以田字格标 100  示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁； 示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁； 结合写字，学习基本笔画和笔顺。集中编排了 个识字单 结合写字，学习基本笔画和笔顺。集中编排了 2 个识字单