生活中的负数教案1《数学教案》.docVIP

《生活中的负数》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。 2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学要点： （一）、教学重点： 感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。 （二）、教学难点： 感悟负数的意义及0的内涵 （三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学过程： 一、 情境引入，初步认识正负数。 同学们，我们每天都与数打交道，你能把听到的数字信息准确地记录下来吗？（记录相反意义的量） 要求：（1）听清信息，学会独立思考；可以选择你自己最喜欢的方式来记录；把听到的数字信息准确、简洁的记录下来。关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。师叙述、生记录。 ①中国足球队上半场进了2个球，下半场丢了2个球； ②学校四年级这学期一共转来25名新同学，五年级转走了18名同学； ③小明妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。 足球比赛 转学情况 帐目结算 上半场 四年级 三月份 下半场 五年级 四月份 （2）汇报： 第一种：用文字表示 第二种：用笑脸图、哭脸图表示 师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎样才能让大家都能看明白呢？(要统一) 第三种：用+2、-2表示 师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？ （简明、清楚） （3）认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 师导读：正二 师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？ 师导读：负二 …… （4）读上面各数，并板书在黑板上。 师：以前我们学习了加号和减号，现在学的和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。 师出示卡片抢读。 快速抢读。-100、+6.8、-1.5、36（同时贴于黑板相应位置） 师：为了简写可写36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？反馈并说明正号+可以省略并将正数与以前所学的数字联系起来。 师：负号“－”可以省略吗？为什么？（无法明确意义相反的量）。 同学们通过刚才的分析和讨论，我们已初步的认识了负数，其实说起负数的认识，咱们中国也有个悠久的历史，古代人遇到这样问题的时候，也想用不同方法来解决，想听这故事吗？ 二、、介绍负数的历史 （1）出示史料，进一步了解负数的历史。 中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。而西方国家认识正负数则要迟于中国数百年。 （2）生谈感受，思想教育。 三、生活中的负数 接下来在我们的生活中去认识负数，了解负数好不好？（出示课题：生活中的负数） 1、每天晚上7时30分中央新闻联播都在准时播放城市的天气预报。来看三个城市的气温： 哈尔滨：-15～-3℃ 北京：-5～5℃ 上海：0～8℃ 有负数吗？读出来。 北京-5℃和5℃一样吗？生进行比较。（负五表示零下五摄氏度，正五表示零上五摄氏度。） 零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？ 这就是说零下的度数可以用负数表示，零上的度数可以用正数表示。 师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。一起说。（板书“0”） 想想看在我们生活中如果正好是0度时有什么感觉呢？ 据我的了解瑞典的天文学家，他最早规定，他把自然状态下，水刚开始结冰时的温度为0摄氏度。 2、那么在日常生活中是用什么工具来测量温度的呢？ （1）温度计。 师：每小格代表1℃，也有的代表2℃，请生找出5℃。 找-5℃。要怎么找呢？ 让生指出。 要想找出零下温度应先找到什么？（先找到0℃，这是分界点。） 师：将温度计上的数揭开，越往上温度？（越高） 那么5℃和-5℃哪个更冷？5和-5哪个数大？ 读、写水银柱所表示的温度 ：“0℃ +14℃ -10℃ -15℃”，然后说说各温度所表示的意思。 比较两个温度（-10℃和-15℃）哪个更冷？怎么能说明-15℃比-10℃更冷了？ 师：用你的动作和表情告诉我-15℃时的感觉。 -10和-15哪个数大？为什么？ 我国新疆地区最冷时温度达到-40℃，大概在温度计的哪儿？ 师：同学们：刚才我们借着温度计了解了很多正数和负数。 那现在你能随便说几个正数和负数吗？ (生一对一对说) 师：说得完吗？