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初一新生不适应现象有多种学习遇难是主因 学习压力的增加会给孩子们带来不适应。学生以学为主，所以，孩子对学校的不适应，首先是因为学习遇到了困难了。从小学升入中学，他们的学习任务明显加重：课程门类增多，教学内容加深，能力要求提高。学习内容的变化上看，初中学科的知识点增多了，知识内容也更加抽象了，知识结构更加系统复杂。学习要求的变化看，中学要求的学科能力素质更高。比如在数学学习上，在原来掌握基本“计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力”的基础上，又增加了“掌握数学建模能力和数学创新能力”。从学习方式的变化看，初中的自学时间增加了，老师更重视学生的自学能力，要求学生学会自己安排学习时间和学习内容。 新学校的环境给他们带来不适应。升入初中，进入一个新的环境，有的同学需要在学校午休，更有的同学，需要在校住宿。生活需要他们自己安排，衣服需要他们自己洗，作息时间需要他们自己调整，他们再也不能依赖父母了。总之，他们所面临的一切都发生了变化，而环境的变化肯定会给他们带来压力和紧张。 社会角色的转变会给他们带来不适应。社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。对于初中生来说就要进入我们常说的青青期。无论是学校还是社会上，都不再把他们当成不谙世事的“小毛孩”，而是开始拿他们当成新时代的青年人。他们自己也在经历从身体到心理的巨大转变期。他们不再完全有所依靠，他们不再随心所欲了，有许多事情需要他们自己去思考，自己去解决。 因势利导讲策略 思想行为需转变 家长和老师引导孩子学会主动转变思维模式和行为模式，是应对挑战的前提。让孩子产生明确的学习目的意义，减少被动受挫的心理。我们为什么要学习：一为生存二为发展。关于生存的本领，不要将孩子的学习目的过于狭隘和功利化。所谓发展，就是增长自己更大的本领，为社会的发展不断做出新贡献。家长要理直气壮地地告诉孩子：我们享受了社会的物质文明和精神文明，理应回报社会，任何人都没有权利平白地消耗这个社会的资源。这就是培养孩子树立起高尚的学习动机。 帮孩子掌握战胜焦虑恐惧的策略。孩子们不适应新学期的一个显著表现就是：焦虑情绪弥漫。从心理学上说，我们破解焦虑的有效方法就是紧张有序地投入到自我设定的具体目标中，用坚实的行动，克服虚妄的焦虑心情。孩子在新学期的巨大学习情境压力下，容易产生焦虑和懒散并存。身体的懒散会使孩子淡化学习的目标、失去学习的动力；精神的懒散会令孩子找不到学习的规律和兴趣，丧失创造力。因此，家长可以指导孩子结合自身的情况制定一个新学期的作息时间表，命令自己紧张忙碌起来，同时启发孩子根据自己的学业水平，制定出学期的奋斗目标和近期（每周）的具体任务，帮孩子铭记“勤奋+方法=学业成功”，克服慵懒心理。 到了初中，父母不宜过多地介入到孩子每门学科的具体学习细节和解决习题等个人的作业范围中。家长可以给孩子介绍一些“高效学习方法”。在形成新的学习模式的过程中，家长要引领孩子们要走出两个误区。一个是废寝忘食，蛮劲学习，甚至课间也不休息。另一个误区是学习偏科，上弱科的课看强科的书，导致弱科越弱。其实，从知识体系上说，学科与学科之间有内在联系，知识和能力是触类旁通的。从升学考试来说，各门学科的融合知识越来越多，而且中考都是依靠总成绩取胜的。 教给孩子尽快学会做事，学会生活，适应学校的生活方式。联合国教科文组织提出了终身学习和21世纪教育的四大支柱的思想。指出终身学习要通过“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”去实现。孩子能够料理自己的事物，就是对自己负责，对家庭负责。他会做事，能把事情做好，会更有助于学习。家长应该从寒暑假开始，培养孩子从小事做起，自己的衣服自己洗，自己的床自己铺，还要尽可能地帮家里做些力所能及的事情。这样，他才能够做到“学会求知，学会做事。” 家长还要指导孩子尽快交上新朋友，学会共处。与人相处和交友是有方法的。友直友谅友多闻，益友也。家长要告诉孩子：待人坦诚、与人为善、严于律己、宽以待人。孩子们的同桌、同室、街坊就是首选的交往对象。有了新朋友，就会消除他们暂时的孤独和不适应，就可以让孩子融入到这个新环境中，体会到集体的温暖和力量，自己也就有了归属感和安全感。 培养孩子主动适应老师的心态。在新学期、新学校，不少孩子说到不能够很好地适应新老师的教学要求和课堂风格。初中生因为对老师有偏见，是导致学习落后的主要原因之一。家长要孩子懂得：金无足赤人无完人。我们学习的是主要是知识，不是老师本身的特质，切莫被老师的外在不足所击倒，否则最受伤害的还是自己。家长可以和孩子一起去发现新老师的优点，鼓励孩子多和老师交流。这样不仅有助于孩子尽快适应新老师，更能潜移默化地影响孩子，让他能够客观地评价一个人。 ?????????????????????????????????????????????????