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经验钱芳英语课后辅导策略和反思 经验钱芳英语课后辅导策略和反思 PAGE / NUMPAGES 经验钱芳英语课后辅导策略和反思 对于英语教学中课后辅导的策略与思考 新课程改革与五严改革背景下， 呼唤着我们一线的小学英语教师革新理念， 提高教艺、 实践课堂、 加强反思。 因此针对目前教学内容多但课时量少， 只有每周三节课时的英语时段 现状。如何在有限的时间内打造有效的英语课堂， 这就需要我们在课前与课后的延续性工作 中付出更多的努力。 不容置疑课后做好及时到位的辅导工作， 对于学生的英语学习成败起到 了深远的影响。 如何把课后辅导做得更有效， 结合自己平日的教学实践， 本人形成了一定的 课后辅导经验和方法，主要表达在以下的几方面： 一、要调整心态，拉近师生间的关系 事实上，教师偏爱尖子生是普遍的现象，这无形中使一些学困生感到“老师不重视我〞 。 这些学困生根底差， 课上经常答错题，课后订正有时哪怕一道题， 也要来来回回很屡次。在 这种情况下，教师往往控制不好自己的情绪， 心态失衡， 语言生硬，这会严重挫伤他们的自 信心，让他们产生抵触情绪，辅导效果也不会好。因此，要使辅导取得成效，教师必须在辅 导和被辅导之间创造互相接纳、 相互愉悦的气氛。 对于默写与朗读甚至是课堂参与表演的后 进生我们要给与及时的鼓励与肯定。 允许孩子在一段时间内犯错， 但是可以将错误率慢慢的 降低。 让学生寻找自己最近开展区的竞争目标。 我想这样既能放松教师自己的心态， 又能让 学生感觉像朋友一样，不知不觉中，拉近了师生间的距离。所以，教师在课后，对不同层次 的学生进行相应的辅导， 对不同的学生提出不同的要求， 要做到“严爱高材生， 偏爱学困生〞 ， 这是课后辅导的根本。 二、要建立“学习小组〞日常管理辅导体制 一个人在小时候形成的习惯和方法会影响其一生。因此，一个好教师不仅要会教书，更 要会管理。教师要擅于调动班级每一个“细胞〞高效运转，形成一套健康、成熟、完善的日 常学习管理体制，要发挥学生小干部和“小先生〞 的示范带头作用，让他们成为教师的得力 助手，其余学生积极配合小干部保质保量完成每天任务。 当每个学生都形成了一定的默契和 成规，知道“什么时候要完成什么任务〞 ，“接下来我要做什么〞 ，日积月累，积少成多，积 沙成塔，养成习惯， 教学就会取得理想的效果，锻炼了学生的自主能力，教师工作压力也会 减轻。 每当学期开始的时候， 我总会把班级分成假设干个四人学习小组， 由学生自己推举小组 长，明确小组长和组员的责任和义务， 制定好运行的规程。 每天我都会布置一点背默的作业 让小组去完成，或背默新授内容，或背默写以前所学内容， 〔可以在英语书上的语篇或单词 板块画上不同的表情脸谱， 借此反响学生的掌握情况， 而不伤害他们的自尊心， 防止在评判 打分中产生的矛盾〕 。有时早读或中午、留校班的时候，我会抽查一局部同学让他们接龙背 诵，如果能力弱的可以翻开书熟读，如果没有到达既定的要求，就要抄写翻译相应的板块， 下次再反查。 过关的同学以免写的方式作为鼓励， 学生对于这样的要求还是心服口服， 乐于 尝试的。有时我会随机深入学生，了解学习小组的活动情况， 对于确实有困难的学生， 我要 求小组长对之适当放低要求或亲自管理辅导， 发现问题及时调整。 在期末时， 我由学生获得 的奖花累计进行专项的奖励和学习方面小奖品的鼓励。 总复习时， 我会邀请学有余力的同学 进行专项的练习出题，每人 5-10 题。在实物投影上展示评议交流。这既有利于学优生知识 的稳固，也有利于学困生的成长，同时也培养了团队合作精神。 三、要注意结合课堂教学进行辅导 学困生学习困难的原因，大都是上课的听课效率差，课后又没有得到及时的辅导。因此 教师一方面要关注他们的听课质量，另一方面要给予及时的课后辅导。这些学困生的欠缺， 往往在课后的作业中表达出来，他们做错了作业后往往只关心“正确答案是什么〞 ，而不关 心“为什么是这样〞 ，教师在批改他们订正作业的时候，我会拿出本次考试的空白卷，让孩 子重新思考与分析自己错题的原因， 加深对内容的记忆与理解。 在课上我会利用自己的眼神 与语调引起容易走神同学的注意， 冷不丁的请该同学答复我提出的问题。 在组际竞赛中表达 集体团队的力量。 四、要组织有针对性的分层辅导 要说小学期间能很好表达分层教学精神的教学方法，就要数课后辅导了。首先好考虑当 天要完成的任务， 我会习惯性的罗列出今天完成的几个小工程， 让孩子有不断获得每一步成 功的希望与期盼。在后进生中，可以分 80 几分、 70 几分、 60 分与不及格的几个层次，细化 每一个层次学生当天必须完成的任务。让他们感受到补习是件和老师交流的快乐事，只有 VIP 会员才会享有的“绿色通道〞 。对于学