人教部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优秀教案.pdfVIP

四下第五单元 17. 《记金华的双龙洞》教学设计 一、文本解读 《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的事，是按照 游览顺序写的，先写沿途所见的美景，继而来到双龙洞，按照空间顺序先后介绍了外洞、孔 隙和内洞，以表达作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国 锦绣山河的热爱。 作为习作单元的第二课，既可作精读课文品读，也可当习作例文学习写作。本课条理清 晰，按照游览顺序把作者游双龙洞的经过写得清楚明了，且景物之间过渡自然贴切，是引导 学生学习按照游览顺序介绍景物的好载体。课文对于“孔隙”的特点描写，匠心独具，写小 船的形状，使人对孔隙的窄小有了清晰的认识；写自己的感受，让人对孔隙的危险有了身临 其境般的切身体会。而“内洞”的描写，突出了“大”和“奇”，既点明了“双龙洞”得名 的由来，又展现了各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的奇景，却又言犹未尽，适合引导学 生充分想象，实施语言实践。 二、教学要点 1.生字识写。 课文 22 个生字，7 个要求会读、15个要求会写，其中，“浙、臀”两字，既要求会读， 又要求会写。 2.品味语言。 课文是一篇游记，是学习游览顺序行文的典范文本。教学时可让学生借助路线图，理清 作者游双龙洞的顺序，同时关注景物之间的自然过渡。抓住重点语段，探究作者通过多种手 段将景物特点写具体的方法，重点品味“孔隙”的“小”与“险”、“内洞”的“奇”与“大”。 3.习作策略。 学习按游览顺序写景物是这个习作主题单元教学重点。本文是本单元的第二篇课文，是 一篇学习按游览顺序习作的范文，围绕习作主题，需要开展三个层次的习作学习： （1）“游 览路线图”，理清游览顺序；（2）“交流平台”，梳理归纳习作方法与策略；（3）“初试 身手”，按一定的游览顺序介绍景物，并尝试把特别吸引你的景物特点写出来。 三、教学活动设计 教学目标： 1.能正确认读 6 个生字，会写 15个生字。 2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序，并学习按游览顺序有条理地介绍一处景物。 3.聚焦重点语段，品味“孔隙”的“小”与“险”和“内洞”的“奇”与“大”，学习把景 物特点写出来的方法。 4.通过有感情朗读，感受作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生 对祖国锦绣山河的热爱。 教学重点： 1.能正确认读 6 个生字，会写 15个生字。 2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序，并学习按游览顺序有条理地介绍一处景物。 3.聚焦重点语段，品味“孔隙”的“小”与“险”和“内洞”的“奇”与“大”，学习把景 物特点写出来的方法。 教学难点： 通过有感情朗读，感受作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对 祖国锦绣山河的热爱。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 板块一：揭示课题，初识游记。 1.教师板书课题：记金华的双龙洞 指读课题。 出示“记”在字典中的意思选项，想想题目中的“记”应取哪个意思选项？ 像这样记录游览经历的文章，我们叫它游记。记金华的双龙洞，就是一篇游记，作者是 叶圣陶。 2.认识名家：叶圣陶 出示作者信息： 叶圣陶，男，原名叶绍钧，1894年 10月 28 日出生于江苏苏州，现 代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。我国的第一个童话故事《稻草人》就是他写的。 自由读，你获取了作者的哪些信息？ 板块二：学习生词。 检查生字词预习情况。 1.出示词语，指名读，相机正音。 要点：“簇”“兀” 2.出示需要正确书写的生字，学生描红，自主小结书写要点。 要点：“浙、窄、臀” 指导：左中右结构的字，根据组成部分的大小，合理安排宽窄；上宽下窄字的书写方法。 板块三：填路线图，初试身手。 1.默读课文，自主完成课后问题 1 的路线图 2.四人小组合作交流学习路线图 同学们，请四人小组内分享自己所填的路线图，如果组内有不同答案的，请议一议，不 能形成共识的，等会班内交流。 3.展示一到两组路线图。 4.学习游览顺序。 像这样，作者按一定顺序游览一个个地方，把游览的所见所闻所感写下来，这就是游览 顺序。默读课文，作者叶圣陶先生是怎么把这一处处景物连起来的。 把你找到的景物之间连接的句子一起来分享分享吧。 【