牛顿第二定律实验课教案.docxVIP

课题 实验:探究加速度、质量和力的关系 第1课时加速度与力的关系 课型：实验探究 引导者：哈十四中吉鹏 教 学 目 标 知识与技能 理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与 质量有关. 通过实验探究加速度与力的定量关系. 过程与方法 指导学生半定量的探究加速度和力、物体质疑的关系，知道用 控制变量法进行实验. 学生设计实验，根据实验设计进行实验操作. 对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题， 情感态度与价值观 通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神 培养学生的实验能力，培养学生实事求是、尊重客观规律的科 学态度. 培养与人合作的团队精神. 重 点 难 点 教学重点 控制变虽法的使用. 如何提出实验方案并使实验方案合理可行. 实验数据的分析与处理. 教学难点 如何提出实验方案并使实验方案合理可行. 实验数据的分析与处理. 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教学手段多媒体课件.学生分组实验 准备仪器：一端带滑轮长木板、钩码若干、刻度尺、细绳（用来牵 引小车）、打点计时器.学生电源.纸带 教学手段 教学活动 学生活动 ［新课导入］ 演示实验：双层轨道小车 分组讨论 首先请同学们跟我一起来看一个实验 1、 两个小车完全相同，放在两个在相同的轨道上运动，上方小车通过滑轮悬 挂俩个钩码，下方小车通过滑轮悬挂一个钩码，同时释放，同时停止，观看 现象。 2、 两车都挂一个钩码，在上方小车上再放几个质疑很大的祛码，观看现象。 学生回答：第 一次上方小车 受力大，位移 大，速度变化 快，加速度大。 谙同学们分组讨论一下，通过这两个实验能不能找岀加速度与力、质量是什 么样的关系呢？说明理由 通过学生讨论结果猜想得出加速度与力.质量的定性关系。 ［新课教学］ 第二次上方小 车质量大，位 移小，速度变 化慢，加速度 小。 质量一左时加速度随力的增加而增加 力一左时加速度随质量的增大而减小 师：这仅仅是一种立性的猜想，我们能不能说加速度与力成正比或者说加速 度和质量成反比呢？ 学生回答：如 果想说正比反 比需要怎量的 关系来验证。 师：加速度又跟质量和力这两个因素有关，如果想单独得出加速度与力是什 么关系需要用什么方法呢 学生回答：控 制变量法 师：谙同学们结合桌而上的仪器设计一个实验，保持物体的质咼不变，测呈 物体在各个不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的泄量关系.请大 家分组讨论并且每组设计一个实验方案，并说明实验的原理. 根据学生讨论得出实验方案 1、调右轨道，平衡摩擦力。 学生分组讨论 2、改变桶内铁片数量,利用打点计时器分别打出当为铁片数量为0、4. 8、 12四种情况下与小车相连的纸带。 3、根据纸带处理实验数据，完成学案上对应的表格，画岀图像。 学生根据实验方案进行分组实验，提示学生实验的注意事项： 实验注意事项： 1、 板边缘的滑轮要伸岀桌面外，不要让绳子受到桌而的摩擦。 2、 要始终保持细绳挂在滑轮上，不要在细绳脱落的时候测量。 3、 注意每次把小车车轮安放在轨道上，以免小车脱离轨道摩擦会变得很大。 4、 让纸带穿过打点记时器的限位孔与小车连接，小车运动时，注意纸带与限 位孔平行，才能尽虽:减小摩擦。 学生分组实验 二、实验探究：控制变量法 质量一定时加速度与力的总量关系 指导学生完成实验 实脸结束，进行数据处理， 的数据填如表格。 指导学生利用逐差法il?算岀加速度，并把所得出 计算加速度a的时候应该采用逐差法 选择4个计数点(每隔四个点选择一个计数点，则每两计数点时间间隔为 r=o.is) 分别测出相邻两计数点间距离S]—一s4 利用公式 a=[(S4+S3)-( S2 +S1 )]/4T2 进行数据处理 悬挂物 质Xg) F(N) Si+ S2(cm) S3+ S4 (cm) 加速度 a(m/s2) 1 10. 5 0. 1029 2 20. 9 0? 2048 用描点法画图 3 31. 3 0. 3067 4 41. 7 0. 4087 学生回答：通 过我们的讨 论，我们发现 用作图的方法 利用表格所得出的实验数据，釆用描点法，画出a—F的图像。 师：下而请同学总结，通过你所得岀的数据和画岀的图像你得岀了一个什么 样的关系呢？ 三、结论：质量一定时，加速度与力成正比 教师总结本节课内容。 能更好地表 示加速度和力 的关系.可得 在研究物体质 屋不变的情况 下，物体的加 速度与物体所 受的外力成匸 比  作 业 ［布宜作业］ 完成实验报告. 板 书 设 计 探究加速度与力、质疑的关系 第一课时加速度与力的关系 一、 猜想： 质量一定时，力越大则加速度越大 力一定时，质虽:越大则加速度越小 二、 实验探究：控制变量法 质量一定时，加速度与力的定疑关系 三、 实验结论： 质量一定时，加速度与力正比