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环境对生物的影响》教学案例 教学设计 【学习目标】 举例说出影响生物生存的环境因素 举例说出生物之间有密切联系 体验探究的一般过程 【学习过程】 导学：俗话说“鱼儿离不开水，花儿离不开太阳。 ”这说明生物 的生活要依赖环境， 生物的生活都要受到周围环境的影响。 那么你知 道生物的生存受到那些环境因素的制约吗？ 一影响生物生存的环境因素有那些 1、影响生物生存的环境因素可以分为两大类，分别是和。 2、影响生物生存的非生物因素包括、 、、等。 二探究的一般过程 导学：探究实验的设计是初中生物学习一个重要的知识， 通常是 以综合题的形式出现。 （1）探究的一般过程是 （ 2）探究实例： 探究光对鼠妇的影响。 请你阅读课本 p15— p16， 回答下列问题 提出的问题是？ （要求： 找准探究的内容并把探究的内容变成 疑问句，再把句号改成问号） 作出的假设是。（要求：对你所提出的问题做出肯定的回答） 得出的结论是。（要求：对你的假设作出一个判断性的回答） 三对照实验 （ 1）概念：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除 了这种条件不同以外，其它条件都的实验。 （ 2）实验设计时应注意的问题： 设计对照实验要求遵循变量的唯一性，也就是单一变量原则。 如：在探究光对鼠妇生活的影响实验中， 实验给鼠妇设置两种不同的 环境是和。这两种环境是由于的不同引起的，实验变量是。 扩展：影响鼠妇生活的因素除了光以外，还有和等。 a、 如果探究的是温度对鼠妇生活的影响，则是实验的变量。 b、 如果探究的是水分对鼠妇生活的影响，则是实验的变量。 实验设计时应注意尽量避免出现较大的误差， 出现偶然性， 以 免得出不科学的实验结论。 减小误差方法可以选取一定数量的实验对 象，并进行重复多次实验，取实验数据的值。 四生物因素对生物的影响 （ 1）概念：是指影响某种生物生活的。主要是指生物与生物之 间的关系。 （ 2）生物与生物之间常见的几种关系。 （要求：板书这几种关系， 并能举例） 请你根据你所学，判断它们分别属于那种关系 ①关系： 生物与生物之间吃与被吃的关系， 也是生物与生物之间 最常见的关系，这是生物获取营养物质的一种方式。如：猫吃老鼠、 鸟吃虫等。 关系：两种生物之间由于争夺配偶，营养物质，栖息地和生存 空间而形成的一种关系。如：作物和杂草。 关系：生物与生物之间的共同协作。一般体现在同种生物之间。 如：蜜蜂、蚂蚁等。 寄生关系： 由于争夺营养存在的一种关系， 属于寄生关系的两 种生物通常都是一种生物数量的增加会损害另一种生物的生存。如： 人体和蛔虫之间的关系，等。 共生关系：属于共生关系的两种生物通常都是对双方都有利 的。如：蚕豆的根有一些能固氮细菌，这些细菌以蚕豆制造的有机物 维持生命， 这些细菌则帮助蚕豆的根葱环境中吸收含氮的无机盐， 供 植物生长。 展示任务分配： 1组：一2组：二、（1） + （2）的①3组：三扩展+ （2）的② 4组：四（1） +四（2）①+四（2）②5组：四（2）③④⑤6组： 课本 p18 练习 2、 3 【巩固练习】 通过讨论与交流，完成课本18页的课后练习。 在研究光对鼠妇生活的影响实验时，所用的鼠妇是20只而不是 1只的原因是（） a.减少误差b.数量多便于观察c.便于计算d.好玩 3、 菊花多在秋天开花，影响开花时间的主要因素是（） a.水分的多少b.温度的高低c.阳光d.温度 4、 2005年我国宁夏地区某草场鼠害猖獗， 大量的羊群严重 缺乏牧草。此地区羊群和牧草的关系是（） —合作b.共生c.捕食d.竞争 教学反思 生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、 物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科， 具有很强的实践 性。作为一位生物老师，更新教育思想、改革教学模式、改进教学方 法和手段，让学生以科学求实的态度和方法来学习生物学， 会取得更 好的教学成果。 生物课堂教学是和生活紧密联系的一门学科， 从我们的日常生活 中就能得出很多的结论，所以要求生物老师引导学生学习要联系生 活，指导学生注意观察身边的各种现象， 组织学生用身边的例子进行 讨论，得出结论。 生物教学是灵活的，我们要适时根据课堂的情况科学地把握整个 课堂，适当地激发学生的思维，根据实际情况适度调整组织的学习活 动，作到有时、有度和可控。 生物教学要扎扎实实抓好生物概念、生命规律等基础知识的教 学，讲清生物的各个概念、含义、特性等，理清知识的区别，找出知 识的联系，打好生物基础，提高学生的生物素养。 充分利用课件、实物等，有时简单的也可以画简笔画来进行知识 的讲解，甚至肢体语言也充分利用起来，提高初学者的感性认识和探 究兴趣，使学生学有所思，充分理解，避免死读硬记。