4-4光的色散教学设计---沪科版八年级物理上册.docxVIP

4.4光的色散教学设计---沪科版八年级物理上 【教材分析】 光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。 【学情分析】学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，学生在日常生活经常见到各种颜色，而对彩虹之类的现象也在雨后经常看到，但不知是怎样形成的，对其成因较难理解，所以本节将通过多个演示小实验让学生亲自感受光的色散现象等，体会三原色组合应用，八年级学生有一定的收集和查找资料的能力。 【教学重点】白光的色散、三原色光 【教学难点】 1、解释物体的颜色；2、能用色光的混合解释五光十色的世界； 【教学方法】演示探究法、实验法、讲练法、归纳法 【仪器材料】三棱镜、手电筒、光的三原色合成器、彩色透明玻璃板 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 给学生举例前面所学的光的现象 根据老师所举的例子复习回顾 让学生复习区分光的各种现象，为本节课美丽的折射现象做铺垫。 小组合作 制造属于自己的彩虹 南边同学借助太阳光，北边同学借助手电筒，利用三棱镜得到彩虹 培养学生动手实践能力，团结协作精神 老师在教室进行指导用手机选两组作品进行拍摄，利用希沃助手传到屏幕上 学生根据所做结果，及屏幕上所展示其它小组做的图片。总结色散现象。 培养学生观察、归纳能力 用班级优化大师软件随机挑选同学，到黑板上写下色散的七种颜色。写对了，进行 加分奖励 写下七种颜色，注意自己哪个字容易出错 用软件挑选，引起学生的兴趣，避免老师挑选的片面性。注重字的落实，避免错别字。进行及时奖励，激发兴趣。 让学生看牛顿发现光的色散的小微课 看视频，总结收获：牛顿发现色散，太阳光是复合光，红光最不容易发生折射，紫光最容易发生折射..... 小视频生动有趣，图声文并茂，引起学生兴趣，并培养学生观察、归纳能力 插播背景音乐：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。展示彩虹图片 看彩虹图片，并结合：风雨过后才有彩虹。同桌俩讨论彩虹是怎样形成的？ 歌词振奋人心，有一定德育作用，并启发学生对彩虹成因的思考。培养其发散思维逻辑思维 让学生想想，除了雨后，还在哪些地方见到彩虹 思考，直接说出思考结果：吹泡泡、喷泉...... 让学生联系生活，培养其多观察习惯，也培养了其发散思维 提供两个小方法，让学生课后自行制造彩虹 根据老师提供的背日喷水、平面镜......两个方法，课后动手动脑制造彩虹 结合古人的话，让学生知道我们的祖先已经对色散有初步研究。培养学生动手操作能力，善于实践的习惯。 PPT展示美丽的彩虹墙。引导学生可以用多个三棱镜制造彩虹墙 看艺术家做的彩虹墙思考：怎样得到彩虹墙 展现生活中的美，让学生善于发现美、欣赏美，学会创造美 引导学生看台标，发现红、绿、蓝的特别之处 看各个卫视的台标，发现它们喜欢用红、绿、蓝三种颜色。思考为什么？ 引起学生兴趣，让学生自己观察，发现问题，初步认知这三种颜色的特别之处 用手机下载的放大镜软件调到16倍，让学生观察放大镜下的各种色光。进行截屏记录，传到屏幕上。 观察放大镜下的黄色光、青色光、白色光，观察发现：黄色光是由绿色光、红色光组成。青色光是由绿色光、蓝色光组成...... 牢牢抓住学生的兴趣点，让他们从观察中思考，从观察中总结 让学生小组合作用三原色合成器探究，记录在表格 小组合作进行实验探究，填写在导学案的表格中。 亲自实验去验证，红、绿、蓝光可以合成其它色光。培养动手操作能力，观察，总结能力 老师进行指导，并拍摄两组实验结果，上传到屏幕上。随机抽选一名学生交流，小组所做结果。进行及时点评、总结。 结合小组所做结果和老师所展示其它小组的结果，进行归纳、总结。 从实验、观察、归纳出光的三原色。便于理解，符合学生的认知规律。 让学生用彩色透明板，让光透过，看有什么发现 小组合作：南边同学借助太阳光，北边同学借助手电筒，初步认知：彩色透明玻璃板可以透过它本身颜色的光 从合作、实验、观察中去总结、认知物理规律。培养学生的观察、动手、总结能力。培养其逻辑、发散思维。 老师进行展示：打开投影仪，让光透过彩色玻璃板。 看不同颜色透明玻璃板分别可以透过什么色光，再次思考，验证 学生自主实验已有初步认知，老师借助现代化教学工具进行演示，进行第二次验证，总结出透明物体的颜色是由什么决定的结论。 播放课前录制的微课，让学生总结不透明物体颜色是由什么决定的 看微课中的现象，小组讨论，不透明物体颜色是由什么决定