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四年级上册数学教案-升和毫升7冀教版 升和毫升 教学目标： 1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。 2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少，能读出包装盒上的液体容量。 3．积极参与“玩水”实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。 教学重难点： 了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，了解升和毫升怎样的字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少，能读出包装盒上的液体容量。 教学过程： 一、问题情境 1．教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子，并提出哪个杯子装水多的问题，让学生观察讨论。 师：今天，老师带来了你们肯定喜欢的东西。看两瓶饮料（出示饮料，饮料量相差较大），你们知道哪个瓶子的饮料多吗？是怎么知道的？ 生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼睛直接看出来的。 师：很好，那如果不能用眼睛直接看出来呢？同学们，你们看，老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。猜猜看，哪个杯子装水多？ (出示课件) 生1：粗（矮）的多。 生2：高（细）的多。 生3：一样多。 2．教师提出小组合作“玩水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法，检验自己的估计。并指导学生注意安全。要给学生充分的时间进行操作，让他们在操作的过程中发现、思考比较的方法。 师：刚才大家说了自己的意见，到底哪个杯子盛水多呢？我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子。现在我们就分组试一试。 注意：从盆里舀水的时候，不要让水洒出来，弄湿了你的衣服。 学生实验，教师巡视，注意了解学生不同的实验方法。 3．交流实验的过程和结果。重点让学生说一说是怎样做，给学生充分的时间让他们交流不同方法。 师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说啊？拿上你们的杯子，一边演示一边给大家说。 4．教师演示“把两个杯子都装满水，分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。 师：同学们的方法都很好，我也想了一种方法，请同学们仔细地看一看：先找来两个一样的杯子，然后，把我们要比较的两个杯子装满水，在分别倒入这两个一样大小的杯子中。你们发现了什么？（学生表达只要意思对就行） 师：说明哪个杯子装水多？ 生：高杯子装水多。 5．介绍容量的概念。告诉学生：哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大 师：刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上，我就说高杯子比矮杯子的容量大。 板书：容量 教师用手指向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？ 生：高杯子的容量大， 二、认识升和毫升 1．教师拿出两个高度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察、交流看到了什么？想到了什么？然后讨论：怎样比较哪个瓶子装的饮料多？ 要给学生充分的讨论、交流时间。最后教师进行演示。 师：同学们再来一起看一看，老师这还有两瓶饮料，请同学们先仔细观察一下，说一说，你看到了什么？想到了什么？ 生1：里面装着饮料。 生2：饮料的多少可能不一样。 生3：两个瓶子的容量不一样。 生4：两个瓶子的粗细不一样。 生5：两瓶饮料的液面高度一样不一样。 师：那究竟哪瓶饮料多呢？我们可以用什么方法比较出来呢？ 学生表达可能不规范，只要意思对就行。然后，教师操作演示。（教师总结出示课件） 2．认识量筒和量杯。 教师提问：还可以用什么工具测量饮料的多少？引出量筒和量杯，让学生观察量筒和量杯，初步了解各种测量工具。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。