《小草和大树》教学设计.docxVIP

“334”欢乐课堂教学设计（电子版） 主备人： 李军霞 执教者： 李军霞 授课时间： 年 月日 节 科 目 语文 班 级 六（ 1） 课 时 2 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * |  课 题 第 三 单 元第 课（练习） ：《小草和大树》 学问与技能 正确、流利、有感情地朗读课文； 1、结合课文内容懂得品尝 “她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于 确立 风沙中的仙人掌花 ”的深刻含义，感受主人公的人格魅力； 总教 * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 过程与方法 学目 标 情感态度与价值观 2、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时顽强不屈的品质和聪慧过 人的聪慧； 通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时顽强不屈的品质和聪慧过人 的聪慧； 1、品尝夏洛蒂 ·勃朗特在面对生活的 “艰辛 ”时是如何靠钢铁般的意志和聪慧才智绽放生命的 “壮美 ”的； 明确教学重点 2、学会英勇面对生活中的逆境，懂得 “人生不经受风雨怎么见彩虹”； 突破 难点所在教学 难点 难点突破口 帮忙同学体会夏洛蒂 ·勃朗特被罗伯特 ·骚塞训诫这个打击很大，从而懂得她们胜利的深远意义； 通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时顽强不屈的品质和聪慧过人 的聪慧 师生活动过程设计 个性化设计 第一课时 一、揭题设疑，激发爱好； 质 1、课件出示课题《小草和大树》 ，老师引导沟通小草和大树的 教 差别； 2、可是在我们今日将要学习的课文中就有这样一棵 “小草 ”， 疑 学 “它”偏偏不信命运，心中始终抱负着成为一棵参天 “大树 ”；（相机 板书：小草 大树） “它”的抱负能实现吗？请大家浏览课文，找出三 答案； 1 第 1 页，共 5 页 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 环 二、初读课文，整体感知 节 1、布置并出示自学要求：带着接触课题后想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文懂得关键词语的意思； 2、学习汇报，沟通展现 （ 1）出示词语： 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出寥寥无几 惴惴担心 孜孜不倦 大名鼎鼎 同学们，你能把这些词语精确地读给大家听吗？老师提示，教 要特殊留意加点字的读音； 设计意图：学校高年级的同学已经具备肯定的识字才能，所学 以，教同学字词不必面面俱到；教同学不会的、简单出错的，这 也是课堂 高效 的一种策略； 三 指名读词语，即时订正同学的错误，齐读；你知道这些词语的意思吗？沟通； 环 其实，其次行的四个词语很有意思，你看出来了吗 .〔带点字与另外两个字的意思相近； 〕 体 节 设计意图： 授之以渔 的做法；懂得词语不能只靠查词典死记硬 背，适时的点拨，可以起到 点石成金 的作用； （ 2）开火车读课文； 验 （ 3）沟通前面提到的重要问题； ①课文主要写了什么？ 第一，引导同学明白这是一篇写人的文章； 接着，指导同学概括本文所写的人物； 〔方法：抓住课文中的主要 人物，明白发生了什么事情，结果怎样；抓住本文写人的关键词 逆境成才 ；〕 体 夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来表达的呢？请同学们浏览 课文，用最简洁的话概括一下；生活艰辛 --不舍弃学习 验 求助遭讽 --不惧怕打击 写诗遇挫 --不退缩叹息创作艰巨 --不铺张时间 设计意图：同学总览全文，对整个大事有了一些明白，老师有意识地引导同学关注课文的重点段，明确大事进展过程中的几个层面，使同学对课文的脉络更加清晰，也为同学深化挖掘课文内涵，品尝出色的细节，感受人物形象打好 地基 ； ②为什么以 小草和大树 为题呢 . 文中几次提到 小草和大树 .请把相关的语句画下来，联系上下文，认真揣摩； 让同学畅谈自己的感受，引导全部的同学认真听，搜集有效信息； 2 第 2 页，共 5 页 其次课时 一、抓住主旨，直奔中心； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 1、同学默读浏览课文，明白课文内容； 沟通：这棵 “小草 ”指谁？她的抱负实现了吗？文章中作者是如何评判她的？ 2、直奔中心，有感情朗读； 课件出示 : “夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花