倍的认识教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《倍的认识》 教学内容：人教版二年级上册第六单元76—77页的教学内容。 教学目标： 1、初步建立“倍”的概念，理解“一个数的几倍”的具体意义； 会求一个数的几倍是多少，并能应用这个知识解决简单的实际问题； 培养学生观察、分析、概括的能力及动手操作、语言表达能力。 2、经历“说一说、想一想、摆一摆”的过程，初步建立转化的数学思想方法。 3、在用数学思考生活问题中感受数学的价值，初步建立事物是有联系的观点。 教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。 教学难点：理解“一个数的几倍”的具体意义。 教学过程： 一、复习旧知 师：这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。 师：（多媒体呈现）请认真看一看，每组图形分别有几个几？求几个几是多少用什么方法计算？ 二、实践操作，探究新知 1．理解“一个数的几倍”的含义。 （1）创设情境——感知“倍” 师：我们马上进入第二关：小嘴巴，说一说。 师：（多媒体演示）这3个小朋友在干什么？ ? 小红摆了一个正方形用了几根小棒？我们把这4根小棒看成一份，也就是一个4根 师：看看小明摆了几个正方形？用了几个4根？ 这3个4根与这1个4根之间还有一种新的关系。今天我们就来认识这个新朋友。 师板书课题：倍的认识。 ?（2）自主探索——理解“倍” （多媒体演示）师：和这1个4根比，3个4根就有这样的3份，也可以说成4的3倍。 和老师一起来说一说：4根为一份，3个4根就有这样的3份，也可以说成4的3倍。（请2名学生复述） 师：再来看看小青摆了几个正方形？用了几个4根？这2个4根与这1个4根有什么关系？ 说说你的想法。 师：如果再摆一个正方形，用了几个4根？是这1个4根的几倍？摆5个呢？ 师小结：看来以4根为一份，有几个4根就是4的几倍。 （3）实际应用——巩固“倍”： eq \o\ac(○,1)完成兔子吃萝卜。师小结：看来我有你这样的几份，就是你的几倍。 eq \o\ac(○,2)（回到复习题）师：在复习时我们关注的是这样的一组图形，现在我们用倍的知识来看看这两组图形数量之间的关系。（学生口答） 2．探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 （1）动手操作。 师：“倍”这个数学朋友真神奇，你们还想继续跟它交朋友吗？（想） 好，我们马上进入第三关：小小手，摆一摆。 师：仔细看大屏幕，第一行摆了几根小棒？请你们像老师这样在第一行摆2根小棒。 再看看第二行有什么要求？第一行的4倍就是几的4倍？ 师：第二行摆多少个圆？先想一想再动手摆，开始。 学生摆后反馈，师：我们来看这位同学摆的，他摆了1个2、2个2、3个2、4个2.你觉得他摆的对吗？为什么？师：对，2的4倍也就是4个2. 所以要求第二行摆几根就是求什么？可以用什么方法计算？算式是2×4=8 （2）变式练习。 师：如果老师把第一行的2根小棒换成3根小棒，也让同学们摆出第二行是第一行的4倍，第二行摆几个？想一想，你可以先摆再算，也可以直接算，开始。 学生活动，指名在黑板上摆。 师：你是怎样想的，怎样算的？ 师：我们再来看看这位同学摆的对吗？为什么？ 师小结：在这里要求第二行摆的根数就是求4个3是多少？可以用乘法3×4=12来计算。 师：刚才两次我们都是摆的第一行的4倍，为什么第二行摆的根数不一样？ 学生回答后师小结：看来，每一份的数不同，他们的4倍也不相同。 师：接着看，一起来读一读题目。这次不摆你能直接算出来吗？谁来说算式？为什么这样算？ 师小结：同学们真了不起，在第三关里，知道了求一个数的几倍是多少就是求几个这个数的和，所以用乘法计算。 ?三、生活应用，拓展新知。 1、拍手游戏。 2、?算一算。课本78面第一题。 学生在书上完成后反馈，第一题和最后一题问：你是怎样算的，为什么这样算？哪道题与其它3题不同？有哪不同？师小结：求一个数的几倍和求几个几，所以都可以用乘法来计算。 3、画一画。 师：我们班的同学真厉害，会说、会摆还会算，会画吗？现在，请拿出练习单，按要求画一画。 （用投影反馈） 师：刚才同学们是按要求画的，这次请你们自由画。 学生活动，用投影反馈。 ? 四、全课小结，情感交流。 师：今天这节课，你有哪些收获？ 师：今天我们不仅认识了倍，还知道一个数的几倍就是几个这样的数相加，可以用乘法来计算。在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”的知识告诉爸爸妈妈，好吗？