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人教版五年级数学下册异分母分数加、减法教学设计 人教版五年级数学下册 《 异分母分数加、减法》教学设计 教学内容： 人教版五年级下册数学第 93—94 页内容。 教学目标： 1、理解异分母分数加、 减法必须先通分的算理， 掌握异分母分数 加减法的计算方法，能正确地进行计算。 2 、渗透转化的数学思想及方法， 进一步培养学生自觉验算的良好 习惯。 3、感受数学与生活的密切联系， 激发学生对数学学习的兴趣和应 用数学的意识 教学重点： 探索异分母分数加、减法的计算方法并能熟练计算 。 教学难点： 异分母分数加、减法的算理过程。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 谈话激趣、引入新课 1、根据情境提问题、列式、引入课题。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染 情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 用课件出示例 1 的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说， 人教版五年级数学下册异分母分数加、减法教学设计 从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题： （1）废金属和纸张垃圾是垃 圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 引导并指名学生列式： 1 + 3 （板书算式） 4 10 师：观察这个算式的分母和上节课学习的内容相同吗？想不想 知道它怎么算？这节课，我们一起来研究这个问题。 板书课题： 异分母分数加、减法 2、自学指导 自学课本 93—94 页例 1 并思考： (1) 说一说， 1 + 3 能直接相加吗？为什么？ 4 10 (2) 想一想，你用什么方法把它转化成我们学过的那个知识 来解决呢？ (3) 把你的算法说给大家听，好吗？ ( 自学竞赛开始，比一比看谁最先完成！ ) 二、尝试交流、探究算法 （一）自主交流异分母分数加法。 1、理解分母不同，不能直接相加。 教师：我们来看算式 1 + 3 ，为什么就不能直接相加呢？（指名 4 10 回答：分母不同，也就是分数单位就不同，所以不能直接相加。 ） 2、引导学生合作交流 、观察发现。 教师：只要解决了什么问题， 1 和 3 就可以直接相加了？（转化 4 10 成分母相同的分数） 人教版五年级数学下册异分母分数加、减法教学设计 你是怎样转化的呢？哪个同学愿意到前边谈谈你们的想法？ （学 生可能会用通分或分数化小数的方法） 指名介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出 最好的方法， 同时多媒体课件演示转化过程， 加深学生对算理过 程的理解。 （举例让学生认识到分数化小数的方法具有局限性， 而通分的方法适用于所有异分母分数加、减法。 ） 1 3 5 6 11 板书： + = + = 4 10 20 20 20 3、及时训练 课本第