其他教学课件设计_《组合逻辑电路的设计》公开课课件.pptVIP

学科：电子技术基础 年级：一年级电子与信息技术专业 教材版本：高等教育出版社 张龙兴 单位：云梦县中等职业技术学校 主讲教师：汤冬明 时间：2课时 一、教学目标 （一）、知识目标： 1、掌握组合逻辑电路的设计方法的步骤。 2、知道正确选用门电路去实现设计。 （二）、能力目标： 1、培养组合逻辑电路的设计能力。 2、能够应用知识解决生活中的实际问题。 （三）、情感目标： 在课堂教学中培养学生的逻辑思维能力、逻辑分析能力，养成严谨的科学态度。 二、教学重点与难点 重点：理解组合逻辑电路的设计步骤。 难点：如何把实际问题转化成逻辑问题 （真值表） 关键点：如何把实际问题转化成逻辑问题 （真值表） 三、教学方法 创设活动情景教学 任务驱动法 实验测评法 四、教学过程 （一）、复习引入： 组 合 逻 辑 电 路 的 分 析 以下图为例 组合逻辑电路的分析 1、根据逻辑电路写出表达式 2、化简表达式 3、由表达式列出真值表 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 A B C 0 1 1 1 1 1 1 0 L 真值表 组合逻辑电路的分析 4、分析逻辑功能： 当A、B、C三个变量不一致时，输出为“1”，所以这个电路称为“不一致电路”。 分析过程一般包含以下几个步骤： 思考：给出逻辑功能，如何设计符合该功能的逻辑电路？ （二）、新授课组合逻辑电路的设计 组合逻辑电路的设计，就是根据给出的实际逻辑问题求出实现这一逻辑功能的最简单逻辑电路。 输血者和受血者必须满足一定的基本原则才能正常输血，设计一个自动判别输血者和受血者能否正常输血的组合逻辑电路。 器件的种类最少，数量最少，连接线最少 任务分析 人的血型有几种？ A、B、AB、O 输血的规则是什么？ 相同血型者之间可输血 AB血型者可接受其他任意血型 任意血型者可接受O型血 现设定输血者血型用变量AB表示，受血者血型用变量CD表示。 输血者血型 受血者血型 A B 血型 0 0 O型 0 1 B型 1 0 A型 1 1 AB型 C D 血型 0 0 O型 0 1 B型 1 0 A型 1 1 AB型 以变量Z表示配型结果 Z=1表示血型相配，可以输血 Z=0表示血型不配，不可以输血 以变量Z表示配型结果 根据题意确定输入和输出变量 Z=1表示血型相配，可以输血 Z=0表示血型不配，不可以输血 输入变量 供血者和受血者血型 输出变量 配型结果 因果关系 输血者血型 受血者血型 配型结果 A B C D Z 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 列 真 值 表 输血者血型 受血者血型 配型结果 A B C D Z 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 由真值表写出逻辑表达式 化简或转换逻辑函数表达式 化简 化简或转换逻辑函数表达式 转换 若要求用与非门组成的逻辑表达式 画出逻辑电路图 组合逻辑电路的设计步骤 1、认真读题， 把握逻辑关系 2、设输入输出变量， 定义状态的含义 3、列真值表 目的：减少器件的数量、种类和器件之间的连接线。减少成本，提高效率和稳定性 把取值为1的项写成与或式 实际 逻辑问题 逻辑抽象 列真值表 写函数 表达式 化简或变换 表达式 画逻辑 电路图 1列表 2得式 3变形 4画图 形成性练习 星空卫视“中国达人秀”海选，有三名评委。以少数服从多数的原则判定选手能否通过海选。假设我们是电子设计师，帮他们设计一个电路能够体现评委判定和选手是否过关之间的逻辑关系。 评 委 席 A B C ＆ ＆ F （4）画逻辑图 ＆ ＆ （3）化简表达式 F=AB+BC+AC 解：用A、B、C表示三