小学数学教研课题——如何对学生进行针对性辅导.docxVIP

如何对学生进行针对性辅导 标准”指出，数学教学要促进.义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学； -人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 因此，在课堂教学中，尤其是在自主学习过程中，我们要对学生进 行有针对性的指导。所谓有针对性的指导，是指教师根据学生的心理 特点和不同的个性，对不同学生提出不同的要求，给予不同方式、不 同层次的指导，允许他们按照自己的方式达到相应的水平。 在自主学 习过程中，教师应该怎样对学生进行指导呢？ 一、捕捉自主学习中出现的不同信息。 自主学习要求教师在教学中关注每一个学生， 使问题向每一个学生的 思维开放。每个学生都是特殊的个体，个别差异是客观存在的，不同 学生会表现出各种各样的思维状态。这就要求教师做好对于学生信息 的捕捉和回收工作。教师只有时时分析整合学生学习过程中的反馈信 息，在学生徘徊迷茫时及时引导，在障碍阻塞处点拨，在融会贯通前 疏通，学生的自主学习才能取得成功。 二、把握介入指导的时机和分寸。 在自主学习过程中，教师应该何时介入实施指导？怎样指导才充分、 必要又不会包办代替？那些指导是必要的， 那些指导是不需要的？这 些都是教师在指导自主学习时会面临的具体问题， 指导不好就会影响 自主学习效果。比如，教师介入的时间过早，学生还没有充分地展开 自主学习，往往会使学生丧失自己去发现问题、寻找答案的机会，造 成包办代替的后果。反之，如果教师介入的时间过晚，在学生给予及 时的帮助，往往会使学生处于盲目状态，不但影响自主学习的效率和 效益，而且会挫伤学生学习的积极性。因此，在自主学习过程中，教 师应注重把握介入的时机和指导的分寸，适时、适度、适当地发挥指 导作用。 三、引导学生进行整体思维。 当学生思考问题零散琐碎，难以形成清晰的条理和整体印象时， 教师 可进行 整体思维”的引导、点拨。教师如果能抓住时机给予及时的、 充分的引导，就能使学生的思维得到进一步的深化， 使自主学习向纵 深发展。 合同管理制度 1范围 阅、履行和变更、终止及争议处理和合同管理的处罚、奖励;本标准规定了龙腾公司合同管理工作的管理机构、职责、合同的授权委托、洽谈、承办、会签、订 阅、履行和变更、终止及争议处理和合同管理的处罚、奖励; 本标准适用于龙腾公司项目建设期间的各类合同管理工作，厂内各类合同的管理，厂内所属各具法人资格的部门，参照本标准执行。 2规范性引用 《中华人民共和国合同法》 《龙腾公司合同管理办法》 3定义、符号、缩—略语 4职责 总经理：龙腾公司经营管理的法定代表人。负责对厂内各类合同管理工作实行统一领导。以法人代表名义或授权委托他人签订各类合法合同，并对电厂负责。 工程部：是发电厂建设施工安装等工程合同签订管理部门；负责签订管理基建、安装、人工技术的工程合同。 经营部：是合同签订管理部门，负责管理设备、材料、物资的订购合同。 合同管理部门履行以下职责: 建立健全合同管理办法并逐步完善规范; 参与合同的洽谈、起草、审查、签约、变更、解除以及合同的签证、公证、调解、诉讼等活动，全程跟踪和检查合同的履行质量; 审查、登记合同对方单位代表资格及单位资质，包括营业执照、经营范围、技术装备、信誉、越区域经营许可等证件及履约能力（必要时要求对方提供担保） ,检查合同的履行情况; 保管法人代表授权委托书、合同专用章，并按编号归口使用; 建立合同管理台帐，对合同文本资料进行编号统计管理; 组织对法规、制度的学习和贯彻执行，定期向有关领导和部门报告工作; 在总经理领导下，做好合同管理的其他工作, 工程技术部：专职合同管理员及材料、燃料供应部兼职合同管理员履行以下职责: 在主任领导下，做好本部门负责的各项合同的管理工作，负责保管-法人授权委托书” 签订合同时，检查对方的有关证件，对合同文本内容依照法规进行检查，检查合同标的数量、金额、日期、地点、质量要求、安全责任、违约责任是否明确，并提出补充及修改意见。 重大问题应及时向有关领导报告，提出解决方案; 对专业对口的合同统一编号、登记、建立台帐，分类整理归档。对合同承办部门提供相关法规咨询和日常协作服务工作; 工程技术部专职合同管理员负责收集整理各类合同，建立合同统计台帐，并负责