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小班区角观察记录20篇 小班区角观察记录20篇 【情况报告】 【情况报告】 【导语】 【导语】 幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧 幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧 称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行 称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行 保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。那么，小班区角观察 保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。那么，小班区角观察 记录怎么写？下面 X 为各位家长整理了小班区角观察记录范例 记录怎么写？下面 X 为各位家长整理了小班区角观察记录范例 【整合版】 【整合版】 ，欢迎您的关注。 ，欢迎您的关注。 【篇一】 【篇一】 观察情况记录： 观察情况记录： 根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。 根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。 今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。天奇高兴的拿起来一 今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。天奇高兴的拿起来一 个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一 个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一 个画有草莓的拼图，嘴里还说着：“我最喜欢吃草莓了”。等幼 个画有草莓的拼图，嘴里还说着：“我最喜欢吃草莓了”。等幼 儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。佳佳不 儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。佳佳不 多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那 多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那 一堆放乱的拼图部件。 一堆放乱的拼图部件。 评价与分析： 评价与分析： 材料的投放要遵循层次性的原则。教师投放的拼图从幼儿感 材料的投放要遵循层次性的原则。教师投放的拼图从幼儿感 兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣，也愿 兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣，也愿 第 1 页 共 1 页 第 1 页 共 1 页 意去反复摆弄，教师的出发点很好。《3—6 岁儿童学习与发展指 意去反复摆弄，教师的出发点很好。《3—6 岁儿童学习与发展指 南》中强调：要“尊重幼儿的个体差异”，“尊重幼儿的学习品 南》中强调：要“尊重幼儿的个体差异”，“尊重幼儿的学习品 质”，材料也可以分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自己学 质”，材料也可以分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自己学 习的欲望。 习的欲望。 建议： 建议： 在明确问题后，我觉得可以做以下调整： 在明确问题后，我觉得可以做以下调整： 1、在材料上面做调整。投放多种难易程度的水果拼图，并且 1、在材料上面做调整。投放多种难易程度的水果拼图，并且 在难一点的拼图后面可以标注点子，给与幼儿小小的提示，也可 在难一点的拼图后面可以标注点子，给与幼儿小小的提示，也可 以做一个步骤图，让幼儿通过自我学习的方式真正达到在玩中 以做一个步骤图，让幼儿通过自我学习的方式真正达到在玩中 学。 学。 2、在幼儿拼不好的情况下，教师要及时介入，以多种方式来 2、在幼儿拼不好的情况下，教师要及时介入，以多种方式来 引导幼儿完成拼图。 引导幼儿完成拼图。 【篇二】 【篇二】 观察要点： 观察要点： 孩子在游戏中的交往能力 孩子在游戏中的交往能力 游戏行为实录： 游戏行为实录： 只见周佳安用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在 只见周佳安用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在 地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已 地，一边推，一边