诺曼底号遇难记第一课时教学设计(40分钟版).docxVIP

诺曼底号遇难记教学设计（第一课时） 一、课时目标： 在读文中认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，会写“行驶、 凌晨”等10个词语。 2?理淸课文脉络，学会运用列小标题的方法把握长课文的主要内容，初步感知小说的情 节结构。 正确、流利地朗读课文，读好人物对话，并能从任务的语言描写中感受哈尔威船长沉 着镇左和舍己为人的品质。 二、教学过程 （一）了解背景： [.导入：这是一艘怎样的邮轮？你能用一个词语去形容它吗？（漂亮豪华安全）正是 这样一艘漂亮豪华安全的邮轮，却在1870年3月17日夜晚，发生了一件意想不到的事情。 板书课题 请生读课题（通顺流畅沉重感） 5.了解问题及作者 这是一篇小说（板书:小说），也是一篇比较长的课文（板书：长文），作者是一位世界级 的大作家（维克托雨果）。课前大家搜集了作家维克托雨果的资料，整理一下，一起来分享。 出示雨果资料：请看，从这张卡片中，你了解到了哪些信息呢？ （法国作家、创作了文学和绘画作品） 小结：从卡片中捕捉有用的信息，对我们的学习非常有帮助。 （二）梳理字词 一片漆黑哈尔威船长小心翼翼（师点评：准确响亮淸楚有自烟雾弥漫信）第二组:第三组:一个幽灵 惊恐万状 巍然屹立 一片漆黑哈尔威船长小心翼翼（师点评：准确响亮淸楚有自 烟雾弥漫 信） 第二组:第三组: 一个幽灵 惊恐万状 巍然屹立 阴森森 剖开窟窿 葬身鱼腹 （请生评价） 失魂落魄惊慌失措一片哭嚎 船长岗位指挥主宰听从调遣 第三组词语中，有几个意思相近的词语,你发现了吗？（惊恐万状失魂落魄惊慌失措） 都表示什么意思呢？（慌张害怕） 第四组：犹如铁柱纹丝不动忠于职守这尊雕像 岀不生字，观察结构 根据大家课前预习单上书写的情况，这两个生字的书写还需要进一步研究。 出示：岗 宰 仔细观察，怎样书写才美观。（上下架结构，上小下大。） 岗字竖画多，要注意它的长短一一短竖稍斜长竖挺。 宰字横画多，要注意间距相等一横长。 书写 （1） 请大家伸出右手，跟老师一起写一写 （2） 描红仿写临写各一遍。 展示书写 书写正确：两颗星 上小下大：一颗星 重心在一条线：一颗星 （三）理清脉络 1?观察词语，谈发现 第一组：没有发生灾难 第二组：灾难发生了 第三组：开始救援 第四组：哈尔威船长牺牲了 2.联系词语，梳理情节 （1） 第一组词语让你想到什么画面呢？ 生：轮船海上航行 师：用一个词语来提炼一下，叫一一夜航（板书：夜航） （2） 第二组词语呢？ 生：玛丽号和诺曼底号撞击 师：用一个词语来提炼一下，叫一一 生：遇难（板书：遇难） （3） 第三组词语又让你看到了怎样的画而？（提炼：救援） （4） 最后一字词语，它的画而让我们想到一个词（板书：牺牲） 小结：刚才，我们用列小标题的方法，把这篇课文的四个部分概括岀来了。（板书：列小标 题）你们很自然地把上一单元学到的方法用上了。 这篇文章的四个部分，正好和小说的情节结构相一致，小说有了情节才能够引人入胜。 （板书：情节） 出示ppt 夜航遇险救援牺牲 开端发展高潮结局 开端发展髙潮结局正好和我们这篇课文的四个部分相吻合，这样一来，课文的脉 络就梳理得淸淸楚楚了。 结合标题，概括内容 你们能不能根据这四个小标题槪括一下文章的主要内容呢？ 生： 师：课文比较长，用三两句话就能把它的主要内容说出来，真了不起。如果给你这样一 个支架，那你说起来就更流畅了一一 岀示支架，助力概括 这篇课文主要讲述了诺曼底号”客轮在（岀海夜航时），突然遇到了（玛丽号的撞击）. 船长哈尔威（组织救援），自己却（辆牲）的感人故事。 小结：有了小标题，用自己的语言，借助这句话，她把课文的主要内容说得多么流畅啊！ （四）感受品质 课前，大家在预习单上提岀了一些问题。学贵有疑，能够从不同角度提岀问题，并能筛 选出值得思考的问题，能让我们对课文的理解更加深入。课前，大家的预习单上最关注的问 题是这个问题一一 这篇课文写了哈尔威船长怎样的品质？作者是怎样描写的呢？ 聚焦人物： 一篇小说精彩感人，正是因为它有一个让人难以忘记的一一人物（板书：人物） 这篇课文最让人难以忘怀的人物是谁啊，一起呼唤他的名字一一哈尔威船长。（板书： 哈尔威船长） 关注评价： 哈尔威船长到底是一个怎样的人呢？作者在文章的最后给了他极高的评价。你能找到这 句吗？ 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 品读语言： 俗话说：俗话说“见英詳如见其人”，当你看到人物的i耳言描写，你就能感受到他的品 质，请大家默读课文，找岀文中描写语言的段落，抓住关键词用心品读，在感受深刻的地方 做批注，同桌可以互相交流。 展示感悟 生1：我找到的是十二自然段对哈尔威船长的语言描写。 师：你来谈谈的你感受。 生1：这个时候，诺曼底号已经被玛丽号给撞了，船上没有封上用的防