课题申报书：教育信息化创新校本课程建设的研究.docxVIP

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对罠类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 教育信息化创新校本课程建设的研究 课题名称：教育信息化创新校本课程建设的研究 关键词：教育信息化 创新 校本课程 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号: 课题设计论证 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 （一）国内外研究现状述评 教育信息化的槪念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴 建而提出的。我国随着网络信息技术的发展和教育改革的发展也提出 了教育信息化的槪念。而校本课程开始受到广泛重视。是在20世纪 70年代的英、美等发达国家。我国新课改的教育形势下，校本课程成 为新课改的重点。 从全国范围来看，中学做这方面研究的学校并不多，做出具有推 广价值的、可供选择的多样化校本课程资源的就更少了。其他相关的 研究来看，校本课程的建设研究的有不少学校在做。但把教育信息化 与校本课程结合起来的就很少了。我们研究的目的就在于用信息化的 手段来推动校本课程的开发与评价研究，把具有学校特色的，结合学 校发展历程提炼的办学精神变成学校特色课程。 校本课程开发在重庆市及永川区还属于起步阶段，大家更多的是 开发尝试，还没有从更高层面对校本课程进行探索。因此，我们要制 定校本课程标准，开发适合地区和学校特点的校本课程。在校本课程 的开发实践过程中，我们想借助教育信息化的技术手段来达到一个高 效，找到二者的切入点。把开发出来的校本课程进行快速的推广，发 扬光大。 （二）选题的意义和研究价值 充分发挥教育信息化在教育教学中的作用。教育信息化是今日 教育的潮流和特征，教育信息化为学校教育教学改革和教师专业成长 搭建了良好的平台。通过该课题研究，我们可以充分用好这个平台， 让教育信息化真正为学校发展服务，为教师专业成长服务。 加快教师专业发展的步伐。开发和评价校本课程是将促进教师 专业发展落到实处的一个重要举措，教师参与校本课程的研究、评价 与开发的过程，不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课 程开发过程本身，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。同 时还使学校开设的课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发 展。 最大限度地满足学生的认知背景与需要。国家课程因其自身的 特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际情况; 更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指 导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。而校本课程可以最 大程度地解决这些问题，充分尊重不同地域、不同文化背景下的学生 的特点，让受教育者享受到他能够取得的学习效果，获得学习的愉悅。 这体现了素质教育的精髓，也是新课程实验改革的必然要求。 可以凸现学校自身特色。校本课程是以学校为本位、由学校自 己确定的课程。它首先要承载的是一所学校独有的特色。通过校本课 程的开发，发掘学校的文化内涵，营造育人氛围，让学生在学校独有 的文化氛围中得到浸润，为学生的终身发展奠定基础。同时目标指向 明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程 规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中 得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）本课题的研究目标 分析评价现行校本课程开发的得失 分析评价现行校本教材开放的得失，研究我校开放校本课程的实 施规程。 教育信息化创新校本教材开发操作模式 这是该课题的中心工作，研究怎样在教育信息化背景下，创新校 本课程开放模式。 普通高中校本课程开发与评价 制定适合我校高中特征的校本课程标准。 现行校本课程的有效实施 对我校已经实施的校本课程进行评价反思O 本课题研究的主要内容 1-开发校本课程 本课题的重要支撑就是具有一定数量和层级的校本课程，在已经 具有了校本课程才能说“创新”。我们拟开发两类校本课程： 以学科为单位开发适合我校学生特点、以提高我校学生学业 成绩为目的的学科训练课程。 拟开发《重庆文理学院附中校史》和《永川乡土地理》。将前 者作为我校的特色读物对学生进行校情教育，争取把后者作为精品课 程打磨，经我校实践后在永川区范围内推广。 校本课程开发和评价标准研究 这也是我校承担的一个永川区级课题，和《教育信息化创新校本 课程建设的研究》关系十分紧密，同时也