平行四边形周长教案.docx

平行四边形周长教案 【篇一：平行四边形的性质教案】 平行四边形的性质 一、教学目标 知识与技能目标：理解并掌握平行四边形的定义和性质，能根据性 质解决平 行四边形的有关计算问题 过程与方法目标：通过猜想、实验、合作交流等教学活动，学生亲 历探索过 程，学会利用三角形全等来证明平行四边形的性质 情感态度与价值观目标：在自主探究和小组合作的过程中，激发学 生探索数 学奥秘的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作学习意识 二、教学重难点 重点：理解并掌握平行四边形的定义和性质 难点：平行四边形的性质的探究过程及性质的简单运用 三、教法学法 问题情境法、启发发现法和实验探究法 四、教学过程设计 （一）创设情境、引入课题（ 5min) 问题一：你能说出生活中有哪些物体的形状是平行四边形？ 问题二：什么样的四边形是平行四边形？ 设计意图：从学生的生活实际出发，让学生说出生活中哪些物体的 形状是平 行四边形，然后通过给出生活中的几组图片，起到激发学生的好奇 心和求知欲的作用，让学生感受到平行四边形与生活紧密相连。通 过提问，引导学生回答什么样的四边形是平行四边形，从而给出平 行四边形的定义。 （二）师生互动，探索新知（ 15min) 活动一：根据定义画一个平行四边形 abcd. 活动二：猜一猜他们的对边有什么关系？他们的对角之间有什么关 系？ 活动三：验证你的猜想是否正确 .(利用直尺、三角板、量角器） 通过三个活动学生初步得到：平行四边形的对边相等，对角分别相 等 . 证一证：能利用我们以前学习的几何知识验证平行四边形的两个 性质吗？你 能想到用什么方法验证？ 设计意图：通过定义让学生画一个平行四边形，引导学生观察平行 四边形， 让学生猜测平行四边形的对边和对角有什么关系，最后让学生通过 直尺、三角板和量角器进行验证。这个过程锻炼学生的 “动手 — 观察 — 分析 — 概括 ”的能力，使学生体会到自主学习、探索、发现的乐趣。 为了更好地让学生理解平行四边形的性质，通过教师引导，使学生 学会利用三角形全等来证明平行四边形的性质，从而达到突破教学 难点的作用。 问题三：通过探究发现，你能归纳出平行四边形的性质吗？ 性质 1：平行四边形的两组对边分别相等 性质 2：平行四边形的两组对角分别相等 几何语言： ∵ 四边形 abcd 是平行四边形 ∴ ab ＝cd， ad ＝bc ∵ 四边形 abcd 是平行四边形 ∴∠bad= ∠dcb, ∠abc= ∠cda （三）巩固练习、深化提高（ 22min) 例题：如图，在平行四边形 abcd 中， de⊥ab， bf ⊥cd ，垂足分别 为 e、 f.求证 ae=cf. 设计意图：通过例题讲解，进一步突出重点，突破难点，并使学生 注意解题格式的规范化。 练习一：小组合作探究 1. 已知在平行四边形 abcd 中， ab=6cm,bc=4cm, 求平行四边形 abcd 的周长。 变式 1：连结 ac ，已知平行四边形 abcd 的周长等于 20 cm ， ac=7 cm ，求 △abc 的周长。 设计意图：通过小组合作探究题，让学生在黑板上板书解题过程并 让点评学生说出解题思路，再由全体学生和教师进行质疑后，最终 由教师总结点评，此环节增强了学生的合作学习意识，锻炼了学生 的语言表达能力和分析概况能力。 练习二：学霸出击 游戏规则：此环节设置有铜杯题、银杯题和金杯题三类题，随机抽 取同学 回答，其中 b、 c 层同学回答铜杯题和银杯题，回答错误者都需模仿 指定的一个动作 (1) 平行四边形两组对边分别平行且相等 (2) 平行四边形的四个内角都相等 . ( ) (3) 平行四边形的相邻两个内角的和等于 . ( ) 180. ( ) （4)平行四边形相邻两边长分别是 2cm 和 ( ) 2. 银杯题 （ 1）在平行四边形 abcd 中， ab ＝3cm， 3cm ，