三年级语文评价方案(20211007020944).docx

-- 菜园马小学三年级语文评价方案 评价内容 评价内容及标准 评价内容： 1、 预习课本的识字。 2、 课堂检测的识字。 识 3、 课外阅读及生活中的识字。 （朗读故事比赛） 评价标准 A、预习课本识字、课堂识字和课外 识字量均达到优秀。 字 B、预习课本识字、课堂识字和课外 识字量达到良好。 识 C 、预习课本识字、课堂识字和课外 识字量达到合格。 D、预习课本识字、课堂识字和课外 识字量合格以下。 字 写 评价内容： 字 1、课堂老师指导生字书写情况。 2、写字本、基本功的书写情况。 3、钢笔字比赛。 4、测试卷上的相关专项测试题。 评价标准： 写 A、课堂写字及写字本、基本功和测 试卷上相关专项测试题写字姿势正 确，能够正确、规范、整洁书写；钢 笔字比赛达到优秀。 B、课堂写字及写字本、基本功和测 评 价 方 法 1、 预习课本的生字： 小 组长检查评价，适当可 写出评语，允许二次评 价。每课一评价，单元 一总评。 2、 课堂检测的生字： 教 师抽查，全班开火车形 式，对于难认难记的字 可以评“识字小能手” 的方式，被评为“识字 小能手”的同学在期末 该项成绩中加 2 分。 3、课外阅读和生活中的 识字：教师评价，可以 和班级开展的课外故事 朗读比赛相结合。（课 外故事均属不注音读 物）一个学期最多进行 一次。此外可以采用学 生及教师观察的方法， 根据平时课外识字情况 进行评价。 1、 课堂写字指导： 教师 评价和学生，主要采用 观察法，每课一评价， 单元一总评 。 2、写字本、基本功：教 师评价，主要是针对与 进步大的学生给予奖励 小图标，每得到一个小 图标该项期末总成绩加 0.5 分。 -- 阅 阅 读 -- 字 试卷上的相关专项测试题写字姿势 比较正确，能够比较正确、规范、整 洁书写；钢笔字比赛达到良好。 C、课堂写字及写字本、基本功和测 试卷上的相关专项测试题写字姿势 一般，不能比较正确、规范、整洁书 写；钢笔字比赛达到合格。 D、课堂写字及写字本、基本功和测 试卷上的相关专项测试题写字 评价内容： 1、课堂测试：当堂教学的课文朗读 预习。 朗 2、阶段测试：在教材中任选 8— 10 篇课文，由学生抽签决定朗读内容。 评价标准： A、能用普通话正确、流利有感情地 朗读课文，语气、语调适当，能体会 到人物的情感。 读 B、能用普通话正确、流利有感情地 朗读课文 C、能用普通话正确、流利地朗读课 文 D、能用普通话朗读课文 评价内容： 1、教材中要求必背的课文及个别段 落、古诗以及积累运用中的读读背 背。 2、背诵《古诗 80 首》中的指定古诗 背 10 首。 3、测试卷上关于积累部分的专项测 试题。 评价标准： 3、 钢笔字比赛： 每学期 一次，教师和学生代表 共同评价，获得优秀讲 和进步奖分别在期末考 试中该项成绩加 1 分和 0.5 分。 4、试卷上的专项测试： 每单元一检测，主要由 教师评价。 1、课堂测试： 组长评价， 要求可以进行二次评 价，适当写评语，每课 一评，单元总评。 2、阶段测试： 教师评价， 每个学期一次评价。针 对不同水平的学生要求 不同，特殊者例外或优 先。 可以要求采用二次评价 或三次评价方式。 1、 课本中的背诵： 小组 长进行评价， 每次一评， 期末总评。针对不同的 学生有不同层次的要 求，允许进行二次评价 -- -- A、能十分熟练背诵教材中要求必背 的内容及老师指定的古诗 10 首；测 诵 试卷上关于积累部分的专项测试题 达到 85％及以上。 B、能比较熟练背诵教材中要求必背 的内容及老师指定的古诗 10 首；测 试卷上关于积累部分的专项测试题 达到 75％至 84％之间。 C、能通过二次背诵或多次背诵达到 教材中要求必背的内容及老师指定 的古诗 10 首；测试卷上关于积累部 分的专项测试题达到 60％至 74％之 间。 D、不能背诵或经过多次背诵均不能 达到教材中要求必背的内容及老师 指定的古诗 10 首，或有其中一项不 合格者；测试卷上关于积累部分的专 项测试题在 60％以下。 评价内容： 理 测试卷上的阅读短文。 评价标准： 解 A、学生所得成绩占阅读题总分的 以上。 应 B、学生所得成绩占阅读题总分的 至 84％之间。 用 C、学生所得成绩占阅读题总分的 至 74％之间， 85% 75% 60% D、学生所得