最新部编版七年级历史上册《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》优质教案.docxVIP

第18课东晋南朝时期江南地区的开发 教材分析 本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发。分别从政治、经济 两方面介绍江南的开展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部 分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割 据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下， 为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。 南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重开展农业，积极兴修水利， 推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样, 江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速开展，使南北经济的开展趋向 平衡。 教学目标 【知识与能力目标】 通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的开展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发 状况。 【过程与方法目标】 通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史开展的过程（朝代更替），提高把握开展线索的能 力。 【情感态度价值观目标】 知道不同地区之间的交流对社会经济开展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明开展作 出的重大奉献。 教学重难点 【教学重点】 江南地区开发的相关情况。 【教学难点】 江南地区开发的原因。 课前准备 多媒体课件； 学生完成相应预习内容。 教学过程: “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活 跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 诗文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。一一《白 居易》 上述诗文在思念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗? 白居易词中描 述的“江南”是什么时候得到开发的? 二、讲授新课 (-)东晋的兴亡 东晋的建立: 教师带着学生回忆上节课学的西晋的灭亡和十六国的建立，引出这段时期即是民族分裂的 时期，也是民族大融合的时期。 316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝, 以建康为都城，史称东晋。 【设计意图】回忆和稳固久知识，有助于新课的学习。 2 .东晋政权的特点: 问题探究：司马睿在位期间，东晋的政权有什么特点? 教师：司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿举行即位大典时，居然 邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。” 教师给学生讲解“王与马，共天下”的由来。一一东晋的门阀政治一一东晋虽然是司马氏 政权的延续，但本身司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由世族大家把持，最先的一个是出 身琅琲王氏的王导，其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄、王敦等等。 【设计意图】通过问题探究的教学形式，培养学生合作学习的能力。 3 .收复失地: 教师：阅读课本相关史事，从故事里找出北伐失败的原因 教师同时向学生分享有关祖逖的故事。教师向学生分享祖逖闻鸡起舞的典故。 东晋初期，屡次进行北伐，曾,收复了黄河以南的局部地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑, 多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。 【设计意图】通过祖逖闻鸡起舞的典故来学习北伐失败的原因，增强学生学习的兴趣。 4.兴盛： 东晋成功抵御了来自北方的威胁。通知局面相对稳定。社会经济有所开展，江南出现了 “荆扬晏安，户口殷实”的景象。 【设计意图】通过视频学习源水之战的历程，有助于学生了解史实。 东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。 （二）南朝的政治 1 .南朝 420-589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。 这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。 南朝宋的情况： 宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位的大约30年的时间里，赋轻役轻，江南 民殷国富，社会比拟安定。 衰落： 南朝时，镇守地方的贵族和将领势力彳艮大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇 室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱,，建康失陷，江 东最富庶的地区遭到抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力比照中，南朝处于明 显劣势。 【设计意图】通过一幅动态图片来学习中国南方政权频繁更替的过程。 （三）江南地区的开发 1.背景： 秦汉时期，北方和南方的经济开展很不平衡。黄河流域经济兴旺，是全国经济重心；而江 南地区地广人稀，农业生产落后。 2 .原因 西晋末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁 的游民，尤以江苏一带为多；有一.局部流民还继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。 北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和