“六字”教学法在课堂中的运用.pdfVIP

“六字”教学法在课堂中的运用 人类教育史上有三次大的变革，第一次是捷克的夸美 纽斯，把一对一的教学变为班级授课制，大大提高了教学效 率；但是夸美纽斯却没有详细阐述与班级授课制紧密相关的 课堂教学的具体方法。第二次是德国的赫尔巴特，把以班级 为单位的教学模式化、 程序化， 赫氏提炼的 “五段教授法”， 第一次系统地构建了教授过程的模式，使得课堂教学的流程 模式化、程序化、科学化、规范化，从而极大提升了课堂教 学的效率。第三次是美国的杜威，他提出教学要以学生为中 心，这是教育史上一次颠覆性的革命，使教学从传统的以师 为本变革为以生为本，杜威的理论和实验极大地解放了学 生，激发了学生的潜能和学习的主动性、积极性、创造性， 遗憾的是他却没有具体指出怎样以学生为中心进行教学，由 此带来的课堂教学的随意与散漫加剧了美国基础教育质量 的下滑，至今这种影响还尚未消除。 三次教育变革，对全球的教育产生了巨大的影响，只是 各国的教育改革的步伐各有差异。就我国而言，自上个世纪 八十年代末，教育届的有识之士开始反思建国后几十年的教 育，一言概之，建国后的教育传承了前苏联教育家凯洛夫的 “五环教育法”的衣钵（