位置教学设计.docVIP

编制人： 编制时间：2015 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：《位置》 班级：五年级 姓名： 小组： 家长签字： 学习内容 教材19、20的内容 学习目标 在具体情境中，能用数对表示物体的位置，会看图确定方向。 初步建立坐标系的概念，培养我们解决实际问题的能力。 能在方格纸上准确找出确定的位置，能够用语言描述路线图。 学习重点难点 重点：用数对表示指定的位置。 难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。 教具、学具准备 口算卡片。 学 习 过 程 学 案 导 案 链（知识链接） 1、 这一行从左往右数第（ ）个是黑色的，从右往左数第（ ）个是黑色的。 2、这一列从前往后数第（ ）个是黑色的， 从后往前数第（ ）个是黑色的。 探（探索新知、组内交流；课堂展示、相互点拨） 1、出示例1： 跳舞 打招呼 医生 握手 玩电脑 打电话 画画 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 、通过看书和英才教程上面的讲解，我们知道说哪个人在什么位置是先说好在哪行、哪列，还是先说在哪列、哪行呢？先说（ ），再说（ ）。 、通过上面的学习我们知道握手的叔叔是在第2列，第3行的位置，可以用数对（2,3）表示。 打招呼的阿姨的用数对表示是（ ， ）玩电脑的图片的位置用数对表示是（ ， ）。看一看用什么不同。 数对（6,1）表示的是花花小朋友的位置，你能指出哪个是画画的小朋友吗？ 出示例2： 熊猫馆 大象馆 海洋馆 猴山 大门 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 、你能说出图上各种动物场馆的具体位置吗？ 、在图上标出下面场馆的位置： 飞禽馆（1,1）、猩猩馆（0,3）、狮虎山（4,3） 解（答疑解惑、举一反三） 通过例1和例2的学习你能说出怎样来确定一个物体的具体位置吗？先确定（ ）， 后确定（ ）。 我们可以用（ ）来表示物体的具体位置。 你能举出生活中的实际例子吗？谁来说一说？ 四测（当堂测试、巩固提高） 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 用数对表示是（2,3）。你能用数对表示出其他几种水果吗？ 五、盘点收获： 今天我学到了： 以后在（ ）需要改进。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）