《放大与缩小》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 《放大与缩小》教学设计 滦州市第四实验小学 周金艳 教学目标： 1、经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。 2、理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形，能在方格纸上按比例将简单图形放大或缩小。 3、对生活中的放大与缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。 教学重点： 理解放大与缩小的含义，能按要求摆放放大或缩小的图形。 教学难点： 体会图形的相似，发展空间观念。 教学方法： 通过动手操作摆小棒，观察、讨论、交流的方法理解放大与缩小的意义。 课时：1课时 学科：数学 面向学生：小学六年级 课前准备：放大镜、照片、小棒（不少于18根） 教学过程： 一、创设情境，课题导入 1、师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空的金箍棒有什么神奇的特点？对，孙悟空的金箍棒能放大也能缩小。 这节课我们就来学习放大与缩小。 2、老师找到了一些生活中放大与缩小的现象，我们一起来看看吧！ 生1：这是一个放大镜，放大镜可以把字放大。 生2：这位小同学在拍照，照片中的天安门和实际的天安门相比缩小了，照片可以缩小。 生3：这是一台复印机，用复印机可以放大，也可以缩小。 师：我们观察用复印机放大缩小之后的两个图片与原图片相比，什么变了？什么没有变？同学们观察的非常仔细，它们的大小变了，形状没变。 在生活中，你还见过哪些放大与缩小的现象？ 生活中有许多放大与缩小的现象。投影仪、幻灯片、老花镜、显微镜都是把物体放大了。电视机、地图、地球仪都是把物体缩小了。 二、动手操作体会放大与缩小的现象。 师：下面我们就更加深入的了解一下放大与缩小。 分别用同样长的3根、6根、9根小棒摆成三个等边三角形。 观察摆出的三角形，你发现了什么？ 生1：我们发现三个三角形都是等边三角形，它们的大小不一样，形状一样。 生2：通过观察第一个三角形和第二个三角形的边，我们发现 第二个三角形的边长是第一个三角形边长的2倍。我们可以说：第一个三角形的边长放大到原来的2倍后得到第二个三角形。 第一个三角形的边长是第二个三角形边长的1/2。我们可以说：第二个三角形的边长缩小到原来的1/2后得到第一个三角形。 生3：通过观察第一个三角形和第三个三角形的边，我们发现： 第三个三角形的边长是第一个三角形边长的3倍。我们可以说：第一个三角形的边长放大到原来的3倍后得到第三个三角形。 第一个三角形的边长是第二个三角形边长的1/3。我们可以说： 第三个三角形的边长缩小到原来的1/3后得到第一个三角形。 师：从左往右观察，再从右往左观察，三角形的什么变了，什么没有变？ 生1：从左往右观察，我们发现三角形一个比一个放大；从右往左观察，三角形一个比一个缩小，三角形的大小发生了变化。 生2：无论放大还是缩小，三个三角形的角没有变化，三个三角形的形状也没有变化。 师：通过大家的观察，我们发现图形放大或缩小后大小变了，形状没有变。 三、画放大缩小后的图形 师：通过摆三角形我们认识了放大与缩小，怎样画放大缩小之后的图形呢？现在我们看例2第（1）小题，把长方形各边放大到原来的2倍。 师：把长方形各边放大到原来的2倍是什么意思？ 生：把长方形各边放大到原来的2倍就是把长方形的长边放大到原来的2倍，宽边也放大到原来的2倍。 生：原来长方形长是3个格长，宽是2个格长，都放大2倍，放大后长边是3×2=6个格长，宽边是2×2=4个格长。 师：我们先画长边6个格长，再画宽边4个格长，最后再把剩余的长边和宽边画上，这道题就完成了。 师：我们会画放大的图形了，那么缩小的图形怎么画呢？下面请看第（2）小题。把长方形各边缩小到原来的1/2。把长方形各边缩小到原来的1/2是什么意思？ 生：把长方形各边缩小到原来的1/2就是把长方形的长缩小到原来的1/2，宽也缩小到原来的1/2。原来长方形的长是8个格长，宽是4个格长，都缩小到原来的1/2，缩小后的长边是8×1/2=4个格长，宽边是4×1/2=2个格长。 师：我们先画长边4个格长，再画宽边2个格长，最后把剩余的宽边和长边画上即可。 师：观察画出的长方形和原来相比，你发现了什么？ 生：我们发现大小变了，形状没有变。 四、全课总结 通过本节课的学习，你学会了哪些知识？ 1、一个图形无论放大还是缩小，只是大小变了，形状没变。 2、保持物体或图形原来的形状而使物体的图像或图形变大，叫做放大。保持物体或图形原来的形状而使物体的图像或图形变小，叫做缩小。 3、在方格纸上按一定比例将图形放大或缩小可以分为三步： 一看，原图每边是几个格长； 二算，计算按给定的要求将图形的各边放大或缩小后得到的新图形每边是几个格长；三画，按计算出的边长画出原图形放大或缩小后的图形。 对于本节课的知识，老师相信大家一定掌握的非常不错，今天我们就学到这里，再见。 板书