浙教版初中数学代数式教案(2).docxVIP

课 题 课 时 分 配 4.2代数式 教学目标 1.了解代数式、单项式、单项式的系数、多项式、整式的概念 2 .能用代数式表示简单问题中的数量关系 能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。 通过具体例子感受“同一个代数式可以表示不同的实际意义” ，理解 符号所表示的数量关系。 在学习用代数式表示数量关系的过程中体验数学建模的思想和方法。 重 点 代数式的概念以及能用代数式表示简单问题的数量关系 难 点 读代数式及描述代数式的实际意义 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学生活动 一、 肩景设置： 通过前一节的学习我们了解到用字母表示数是从算术到代数 的标志，更多情况下仅靠一个字母是不能表达全部含义的，而须 用含字母的式子表示某种数量关系或变化规律，这更是体现了用 字母表示数的优越性。如下列几例(投影) 二、 新课讲解： 1.概念教学 代数式 单项式 单项式的系数 单项式的次数 多项式 多项式的次数 整式 说明：(1)让学生分活代数式、整式、单项式、多项式等概念 间的包含关系 (2)分活单项式与多项式的次数的区别 学生列式：2a,2a2,15X 1.5%m,攵 R-攵 r2,-等 a b a 学生先思考老师后讲解 单独的数或字母也是代数式且是其中的单项式 学生独立列式、然后互相讨论例题：下列各式中代数式有 ，单项式有，多项 式有. 学生独立列式、然后互 相讨论 (具体式子见投影) 列代数式 例题教学(见课本P.86)(投影) 说明：列代数式的注意点 数字与字母、字母与字母相乘时乘号通常用 “.”或省略 不写。但两数字问乘号必须用“X” 学生在书本上填空 相互交流后有何发现“先算的先读”数字与字母相乘时通常把数字写在字母的前面。 学生在书本上填空 相互交流后有何发现 “先算的先读” 除法运算通常写成分数的形式。 系数是带分数时通常写成假分数的形式。 如果需要写单位，当代数式含有加减运算则应将整个式 子用括号括起来，再写单位。 议一议：课本P.85 (投影打出三棱柱、六棱柱帮助学生理解) 读代数式 鼓励学生发言读出下列代数式： 鼓励学生发言 (1) 2a-b; (2)2(a-b); (3)a 2+b2;⑷(a+b) 2 说明同一个代数式可以有不同的实际背景， 让学生说出代数式： 2 (x+y)可以表示什么意义？ 由学生自行总结3.课堂练习 由学生自行总结 P. 87 练一练 三、课堂小结 本节课你学会了哪些概念？ 列代数式时应注意哪些方面？