《践行诚信》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版道德与法治八年级上册4.3《诚实守信》 ——《践行诚信》教学设计 教学主题：践行诚信 二、教学内容及分析：本课是人教版教材《道德与法治》八年级上册第四课第三框第二部分《践行诚信》的内容，诚信属于道德范畴，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。即待人处世真诚，老实，讲信誉。本课主要讲授践行诚信，即如何做到诚信。诚信是一个人安身立命之本，诚信是企业的无形资产，诚信促进社会文明、国家兴旺。因此，我将“诚信”作为培育和践行社会主义核心价值观的突破口，进而推动社会主义核心价值观的价值理念转化为人们的情感认同和行为习惯。 三、教学对象及特点：针对八年级学生活泼好动和不专注的年龄和心理特点，也考虑到此年级有一定的理解力和正义感，我大胆采取了视频直观教学、事例教学，深入浅出，增加教学中的趣味性和实效性。 四、学习目标： 1.知识目标：复习诚信的含义，明确践行诚实守信的要求。 2.能力目标：提高学生分辨是非和信守诺言的能力 3.情感态度价值观目标：感受诚实做人做事的美好，树立诚信意识；掌握诚信智慧，处理好尊重隐私和对人诚实的关系；珍惜自己的诚信记录。 五、重难点：明确践行诚实守信的要求。 设计意图：从三个维度制定本节的目标，便于学生系统掌握知识，也利于学生提升能力。强调重难点，学生会有的放矢，提高学习的方向感，增加学习的自信心。 教学过程： （一）故事导入：《曾子杀猪》 孔子有一个学生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：我回来给你杀猪炖肉吃。妻子赶集回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“你怎么真的要杀猪？我是哄他的。”曾子认真地说：“我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不算话，孩子以后就不会听我们的话了。”他果真把猪杀了。花无重开日，人无再少年，曾子什么品质成为了言传身教的典范？（诚信） 设计意图：我想通过故事吸引学生，提升注意力并增加知识的趣味性，从而导入本课的话题：诚信 、回顾诚信的含义及诚信的重要性 一）播放视频：《诚信实验》 提问：诚信实验”告知我们什么是诚信？ 得出：诚信就是诚实、守信用。它也是一项民法原则 设计意图：通过社会新闻视角吸引学生进入主题。 二）温故知新： 什么是诚信？诚实、守信用。如：j.学习上:专心致志，认真踏实，实事求是；k.与人交往上:真诚待人，互相信赖；l.对待国家和集体态度上:奉公守法，忠诚老实 设计意图：巩固提升知识点，并拓展知识点，与实际生活相联系，以达到入人心的效果。 （三）、怎样践行诚信？（本课的重点，也是难点） 设计意图：通过三个情境，分别展示践行诚信的三要点。既让学生感觉知识的条理性，又能联系实际，客服学生学习的畏难情绪，便于理解理论点，力争做到深入浅出。 1、情境一：唐中和，第三届全国道德模范评选为诚实守信模范。1963年的一天，唐中和在人称“麻风村”的新宁县时，面对麻风病人热切的目光，说出了他坚守了一辈子的话：放心，我不会丢下你们不管。为了这句承诺，他一次次放弃了离开“麻风村”的机会。他远离自己的家园和妻儿，在地处大山、条件艰苦、人迹罕至的“麻风村”孤独坚守了50余年。在这里，他既是医生，又是村主任和“保姆”。他既要为麻风病患者治病，又要照顾他们的饮食起居。村中有老人去世了，他还是帮忙操办后事。 从上述情境中，我们要学习唐中和什么品质？ j树立诚信意识，真诚待人，信守承诺 深入环节一：树立诚信我能行！观看视频，《学生撞豪车留字条愿担责》 设计意图：观看身边学生践行诚信的事例视频，既直观，又亲切；既有说服力，又会深入人心。 2、情境二：小华和小明是好朋友，一天，小华和班上的同学一起往家走，一个陌生的人走过来向他们打听小明家的住址和联系方式，其他同学都摇头说不知道，并都指向小华，说小华是小明的好朋友。小华确实知道小明家的住址和联系方式，但他权衡之后，最终还是没有告诉这个陌生人。 请问：小华的选择对吗？他这种做法对你有什么启发？ 对，做诚信的人还要k运用诚信智慧，当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实要求，又尊重他人隐私。小华虽然知道小明家的信息，但是面对陌生人，他最终的选择是正确的。 设计意图：抓住学生学习中存在的生搬硬套的错误思想，及时加以纠正，指导，便于理解与吸收，提高学生分辨是非和信守诺言的能力。 3、情境三：韩某拖欠某建筑装饰公司二百多万元，经法院判决后却拒不履行，于是当地法院根据《最高人民法院关于公布被执行人名单信息的若干规定》，对其采取了限制高消费令，将其纳入了失信被执行人名单，使韩某银行限贷，出行不能乘坐飞机和软卧，同时对其名下车辆、房产进行查封，使其寸步难行。 我们应该从情境三中受到什么启