高中数学_椭圆及其标准方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3.1.1 椭圆及其标准方程 教学设计 一、教学目标 1. 掌握椭圆的定义、标准方程 2. 通过对椭圆标准方程的推导，进一步体会数形结合的思想 二、教学重难点 1. 教学重点 椭圆的标准方程，坐标法的基本思想 2. 教学难点 椭圆标准方程的推导与化简 三、教学过程 （一）新课导入 思考：取一条定长的细绳，把它的两端都固定在图板的同一点，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，这时笔尖（动点）画出的轨迹是一个圆.如果把细绳的两端拉开一段距离，分别固定在图板的两点（如图），套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，画出的轨迹是什么曲线？ 在这一过程中，移动的笔尖（动点）满足的几何条件是什么？ （二）探索新知 把细绳的两端拉开一段距离，笔尖移动的过程中，细绳的长度保持不变，即笔尖到两个定点的距离的和等于常数. 椭圆定义：把平面内与两个定点的距离的和等于常数（大于）的点的轨迹叫做椭圆.这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距，焦距的一半称为半焦距. 由椭圆的定义可知，上述移动的笔尖（动点）画出的轨迹是椭圆. 椭圆具有对称性，而且过两个焦点的直线是它的对称轴，所以我们以经过椭圆两焦点的直线为x轴，线段的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系，如图所示. 设是椭圆上任意一点，椭圆的焦距为，那么焦点的坐标分别为.根据椭圆的定义，设点M与焦点的距离的和等于2a. 由椭圆的定义可知，椭圆可看作点集. 因为， 所以.① 为了化简方程①，我们将其左边的一个根式移到右边， 得.② 对方程②两边平方，得. 整理，得.③ 对方程③两边平方，得. 整理，得.④ 将方程④两边同除以，得.⑤ 由椭圆的定义可知，，即，所以. 思考：观察下图，找出表示的线段. 由图可知，.令，那么方程⑤就是.⑥ 由于方程②③的两边都是非负实数，因此方程①到方程⑥的变形都是同解变形.这样，椭圆上任意一点的坐标都满足方程⑥；反之，以方程⑥的解为坐标的点与椭圆的两个焦点的距离之和为2a，即以方程⑥的解为坐标的点都在椭圆上.我们称方程⑥是椭圆的方程，这个方程叫做椭圆的标准方程.它表示焦点在x轴上，两个焦点分别是的椭圆，这里. 思考：如图，如果焦点在y轴上，且的坐标分别为，的意义同上，那么椭圆的方程是什么？ （学生分小组讨论，每组选出代表回答，教师引导、讲解） 焦点在y轴上的椭圆的标准方程是. 例1 已知椭圆的两个焦点坐标分别是，并且经过点，求它的标准方程. 解：由于椭圆的焦点在x轴上，所以设它的标准方程为. 由椭圆的定义知，，所以. 所以. 所以，所求椭圆的标准方程为. 例2 如图，在圆上任取一点P，过点P作x轴的垂线段PD，D为垂足.当点P在圆上运动时，线段PD的中点M的轨迹是什么？为什么？ 解：设点M的坐标为，点P的坐标为，则点D的坐标为.由点M是线段PD的中点，得. 因为点在圆上，所以.① 把代入方程①，得，即. 所以点M的轨迹是椭圆. 解析几何中求点的轨迹方程常用的方法：寻求点M的坐标中与之间的关系，然后消去，得到点M的轨迹方程. 例3 如图，设A，B两点的坐标分别为.直线AM，BM相交于点M，且它们的斜率之积是，求点M的轨迹方程. 解：设点M的坐标为，因为点A的坐标是，所以直线AM的斜率. 同理，直线BM的斜率. 由已知，有， 化简，得点M的轨迹方程为. 点M的轨迹是除去两点的椭圆. （三）课堂练习 1.若椭圆上一点到焦点的距离为3，则点到另一焦点的距离为( ) A.6 B.7 C.8 D.9 答案：B 解析：依题意，得，则.故选B. 2.过点且与椭圆有相同焦点的椭圆的方程是( ) A. B. C. D. 答案：B 解析：依题意，知椭圆的焦点坐标为.设所求方程为，将点代入，得，则所求椭圆的方程为.故选B. 3.若椭圆上一点到两焦点的距离之和为，则实数的值为________，焦点坐标为________. 答案：9； 解析：若，则，得(舍去)；若，则，解得或1(舍去)，所以，所以焦点坐标为. （四）小结作业 小结： 1. 椭圆的定义； 2. 椭圆的标准方程： （1）焦点在x轴上，两个焦点分别是的椭圆的标准方程为； （2）焦点在y轴上，两个焦点分别是的椭圆的标准方程为. 这里. 作业： 四、板书设计 3.1.1 椭圆及其标准方程 1. 椭圆的定义； 2. 椭圆的标准方程. 3.1.1 椭圆及其标准方程 学情分析 1.在学习本节内容以前，学生已经学习了直线和圆的方程，初步了解了用坐标法求曲线的方程及其基本步骤，经历了动手实验、观察分析、归纳概括、建立模型的基本过程，这为进一步学习椭圆及其标准方程奠定了基础。 2.经过两年的高中学习，学生的计算能力、分析解决问题的能力、归纳概括能力、建模能力都有了明显提高，使得进一步探究学习本节内容成为可能。但是，在本节课的学习过程中，椭圆定义的归纳概