高中数学_棱锥的外接球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

棱锥的外接球 课题 棱锥的外接球 主讲 课型 复习课 教学目标 知识与技能：能利用长方体做辅助直接补图确定棱锥的外接球的球心和半径；能解决侧棱不垂直于底面时，棱锥的外接球的球心的解决方法。 过程与方法：采用视频导课、学生讨论、微课等方法培养学生的归纳推理和空间想象能力，进而帮学生强化空间感，提高学生运算求解、数学转化思想的灵活应用能力。 情感态度价值观：培养学生自主学习、合作学习及空间想象能力，发现数学的逻辑美和实用性、基础性作用。 教学重点 1.常见规范性棱锥模型的对比识记 2.掌握非常规模型的棱锥的球心的解法 教学难点 归纳总结各种有特殊条件的棱锥的外接球的球心的解题方法 教学方法 提纲引路，师生共同探究 教具 多媒体 教学过程 教学内容 学生 活动 设计意图 课题导入 课 前 检 测 案 2020迪拜世博会展馆、球型建筑、阿迪达斯鞋子设计、美剧《苍穹之下》等现实生活中球被广泛应用的实例 知识梳理 外接球的定义：若一个多面体的各个顶点都在一个球的球面上，则称这个多面体是这个球的内接多面体，这个球是这个多面体的外接球。 圆是由圆心和半径唯一确定的，关键是确定圆心 常见图形外接球的球心: 结论1.长方体或正方体的外接球的球心是其体对角线的中点 结论2.正棱柱的外接球的球心是上下底面中心的连线的中点 结论3.直棱柱的外接球的球心是上下底面三角形外心的连线的中点 结论4.斜棱柱的外接球的球心是斜棱柱没有外接球 结论5.若由长方体切得的多面体的所有顶点是原长方体的顶点，则所得多面体与原长方体的外接球相同 课前检测 已知一个正方体的所有顶点在一个球面上，若这个正方体的表面积为18，则这个球的体积（） 答案： 2. 已知三棱锥P﹣ABC的四个顶点在球O的球面上，PA＝PB＝PC，且两两垂直，△ABC是边长为2的正三角形，则球O的体积为（　　） 答案： 问：如果2中条件只有“三条侧棱两两垂直”或者“三条侧棱相等”这两个条件中的一个，是否还可以将棱锥补成长方体？如果不能的化，应该怎么办？哪些棱锥可以补成长方体来解决外接球的相关问题？ 观看 提前在学案上做完，上课跟着PPT二次复习 学生课前做完检测，回顾一些基础题型 用新问题引出新例题 体会数学的作用 课本基础知识回顾 两个特别简单和常规的借助补图的方法求解外接球问题 数学题是讲细节的触发学生思辨能力 课 中 高 分 突 破 课 中 高 分 突 破 课 中 高 分 突 破 高分突破 类型一 ：墙角模型(直接放在长方体中) 适用条件：三条线两两垂直，不找球心的位置即可求出球的半径 常见图形： 方法：找三条两两相互垂直的线段，直接用公式2R=a2 回顾问题：已知棱锥的三条侧棱互相两两垂直，可以放在长方体中，最好用图一 例1.在三棱锥P﹣ABC中，PA＝PB＝PC＝2，且PA，PB，PC两两互相垂直，则三棱锥P﹣ABC的外接球的体积为（　　） 解析：以PA、PB、PC为过同一顶点的三条棱，作正方体如图， 则正方体的外接球同时也是三棱锥P﹣ABC外接球． ∵正方体的对角线长为2， ∴球直径为2，半径R＝， ∴三棱锥P﹣ABC外接球的体积为： πR3＝π×（）3＝4π 答案：4π 变式1.已知三棱锥S﹣ABC，△ABC是直角三角形，其斜边，SC⊥平面ABC，SC＝6，则三棱锥的外接球的表面积为（　　） 解析：由题意将此三棱锥放在长方体中，可得长方体的对角线为外接球的直径，设外接球的半径为R， 则由题意可得2R＝＝， ∴ 4R2＝144， ∴ 外接球的表面积 S＝4πR2＝144π 答案：144π 类型二：垂面模型(一条直线垂直于一个平面) （情况1）适用条件：PA⊥平面 方法： 1.将?ABC画再一个小圆面上，A为直径的一个端点，做小圆的直径AD 连接PD，则PD必过球心O； 2.O1为?ABC的外心，所以OO1⊥平面ABC 3.利用勾股定理求三棱锥的外接球半径： 例2.已知三棱锥S-ABC的所有顶点都在球O的球面上，SA⊥平面ABC，SA＝2，AB＝1，AC＝2，∠BAC＝，则球O的体积为（　　） 解析：∵AB＝1，AC＝2，∠BAC＝， ∴BC＝ ＝＝， ∴AC2＝AB2+BC2， ∴三角形ABC的外接圆的圆心为AC的最中点O， ∴外接圆的半径r＝＝1 ∵SA⊥平面ABC， ∴三棱锥的外接球的球心是过底面外接圆的圆心作垂直于底面的直线与中截面的交点，设为O，设球的半径为R，则R＝＝＝， ∴外接球的体积为V＝＝（）3＝π 变式2.已知三棱锥S﹣ABC的所有顶点都在球O的球面上，SA⊥平面ABC，∠BAC＝120°，SA＝AB＝AC＝2，则球O的表面积为（　　） 解析：如图所示，∵AB＝2，AC＝2，∠BAC＝1