高中数学_数列求和（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数列求和(第二课时)教学设计 课题 数列求和(第二课时)　　　　　　 课型 一轮复习 教学目标 １.掌握裂项相消法、错位相减求和方法． 2 .能解决常见类型的求和问题． 教学重点 裂项相消法、错位相减法 教学难点 裂项相消法、错位相减法题型的判断及准确运算． 教学方法 合作探究、启发引导 　　　　　　　　　　　　教　学　过　程　 教学环节 教学设计 师生互动 设计意图 知识回顾 思考：(１)根据第一课时所学下面几个数列用什么求和方法？ (２)上面用到的求和方法适用于哪些类型的数列，如果上面的第一个例子设数列的前n项和为，如何求数列的前n项和？第三个例子改成，又该用什么方法求和？ 教师提问， 学生思考并回答 复习旧知，引出新知 典例剖析 一、裂项相消法(把数列的通项拆成两项之差求和，正负相消剩下首尾若干项。) (A较小，Ｂ较大；分子为差的倍数时倍数提到前面做系数) 例１. 学生独立思考后，老师讲解 讲典例，讲透知识、方法，规范做题步骤 合作交流 变式训练： 小组合作探究，学生板演，老师点评。 利用与典例强关联性的题组进行巩固、强化． 典例剖析 学生独立思考后，老师讲解。例２的求一问学生小组讨论后老师重点讲解． 讲典例，讲透知识、方法，规范做题步骤 随堂小结 1. 裂项相消法适用类型？ 2.裂项相消法步骤有哪些？ ３.易错点有哪些？ 学生思考，并回答．老师订正． 随堂及时总结，构建知识体系． 典例剖析 二．错位相减法(等差乘等比，四步６行) 老师讲解，规范步骤，强调适用类型及易错点． 讲典例，讲透知识、方法，规范做题步骤 随堂小结 1. 错位相减法适用类型？ 2.错位相减法步骤有哪些？（四步６行） ３.易错点有哪些？ 学生思考，并回答．老师订正 构建知识体系 当堂检测 学生板演第2题。学生点评、老师点评。 当堂检测学生学习情况。 课堂小结 本节课你的收获是什么？ 教师引导学生总结反思，完成本节小结。 构建知识体系 作业布置 1.继续完善数列一章知识结构． 2.完成评测练习． 老师出示作业内容． 巩固所学，提升能力。 数列求和(第二课时)　学情分析 本节课教学对象是高三上学期一轮复习理化生组合的学生，生源情况相对较好。在第一课时的教学中学生已知学了等差等比公式法、倒序相加、分组求和法、并项求和法四种求和方法，对求和的几种类型有了较好的认识。在这节课之前，我已经给学生足够的时间预习了学案并进行了批阅，通过批阅我发现裂项相消法的正确裂项还需老师指点、错位相减法的步骤还需要进一步规范、计算的技巧性、准确性还需要进一步的提高。针对这些情况，我设置了这一节课。 数列求和(第二课时)　效果分析 本节课是在教师批改了学生学案的基础上进行的，非常有针对性，且老师注重学生动笔能力、规范解答能力的养成，总体来看课堂效果达到了预期的目标。课堂上采用了“导学式自主合作”的课堂教学模式，学生分为六个小组，共同合作完成任务。学生的积极性很高，小组讨论热烈，学生互相帮助，都找到了两种求和方法需要注意的问题。从随堂小结、课堂小结、当堂检测这些环节可以看出学生对知识的理解较好，学生的收获还是很大的。 数列求和(第二课时) 教材分析 本节课是高考一轮复习数列求和专题的第二课时，在第一课时中已知复习了公式法、倒序相加法、分组求和法、并项求和法，这一课时继续研究高考中出现最多的裂项相消法与错位相减法。 裂项相消法最早是在教材的习题中出现的，错位相减法也是教材中推导等比数列前n项和的方法，教材中都没有明确的提出两个概念，但高考经常出现，是高考的热点内容。 在裂项相消法中正确的裂项是关键，错位相减法中步骤规范，计算准确是关键，也是本节教学的关键。 数学思想方法的考查在高考中逐渐加大了份量。本节课由递推公式求前n项和重点体现着化归与转化的思想，在教学中要注重化归与转化数学思想的渗透。 数列求和(第二课时) 评测练习　　　　建议用时：45分钟 1．在等差数列{}中，若＝6，＝8，则数列 eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\f(1,an＋3an＋4)))的前n项和＝(　　) A. eq \f(n＋1,n＋2)　　　B． eq \f(n,n＋1)　　　C. eq \f(n,n＋2) D． eq \f(2n,n＋1) 2．若数列{an}的通项公式为an＝2n＋2n－1，则数列{an}的前n项和为(　　) A．2n＋n2－1 　 B．2n＋1＋n2－1　　C．2n＋1＋n2－2 D．2n＋n－2 3．Sn＝ eq \f(1,2)＋ eq \f(1,2)＋ eq \f(3,8)＋…＋ eq \f(n,2n)等于(　　) A． eq \f(2n－n－1,2n) 　B． eq \f(2n＋1－n－2,2n)　　　C． eq \f(2n－n＋1