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网络环境下家校互动 对城镇小学生行为习惯养成教育研究报告 平昌县实验小学 （课题主研人员：何明万、曾思璋、何洪育、吴妍、苟秀英、冯江明、严苑铭） （研究小组组长：何明万 联系电话： 一、本课题主要解决的问题 （一）加强小学生养成教育刻不容缓 长期以来，小学生养成教育的效果很难令人满意，不少 学生有双重人格，言行不一的情况时有发生。 于加强和改进中小学德育工作的通知》指出： 《中共中央关 “德育对中、 小学生更多的是养成教育” ； 《中共中央国务院关于进一步加 强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也指出： “加 强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略 任务”。对于小学生来讲，小学阶段是孩子们接受良好行为 习惯养成教育的最佳时期，因此，加强小学生良好行为习惯 养成教育意义重大，刻不容缓。 （二）小学生养成教育家校配合是关键 小学生养成教育离不开家庭教育。曾有知名人士指出： 学生教育 =10%学校教育＋ 90%家庭教育。这个等式形象地说 明了家庭教育的重要。教育实践屡屡证明，单靠学校教育难 以养成孩子良好的行为习惯，养成教育必须有学生家长和社 会的参与，方能克服负面影响，形成家校合力，收到良好效 1 果。因此，重视家校沟通是现代教育的必然，也是学校实施 素质教育成败的关键所在。 （三）传统家校沟通手段难以形成合力 在家校沟通的方式上，传统做法一般为家访、校访、教 师约家长谈话、 电话交谈以及便条交流， 由于家校时空矛盾， 现代人工作紧张，教师一人要应对学生多人，不仅学校、教 师费时费力，而且收效欠佳。同时，由于一些家长对子女的 教育重视程度不够以及与教师沟通瞻前顾后等多种原因，这 些传统沟通方式往往是教师跟学生家长单向交流，缺乏互 动， 学生家庭的教育功能不能有效发挥。 近年来 “留守学生” 的大量出现，更使家校沟通变得十分困难。 （四）网络平台为家校互动提供优越条件 令人欣喜的是，随着时代的进步，互联网应运而生。由 于它具有不受时空限制、快捷、多向交流、符合现代人审美 及娱乐习惯等优势，为人们所喜爱，使以它为桥梁进行家校 沟通成为可能。在确立本课题之前，我校在六个班进行了随 机调查，发现有相当一部分家庭购买了电脑，拥有手机的家 庭则十分普遍。有的学生家长对网上家校互动特别感兴趣， 正准备购买电脑及手机，还有一定数量的家中没有电脑的学 生家长准备利用城镇的网吧参与网上家校互动。据本课题组 在二 OO六年三月统计， 对于在网上开展家校合作有 83%的家 长表示愿意参与；二 OO八年十月时，家长参与率则达到了 2 92%。随着社会的向前发展，这种比例定会不断增大。因此， 我们认为本成果具有推广价值。 （五）如何运用网络平台开展家校互动，以促进小学生 良好行为习惯的养成，是本研究成果主要解决的问题 本研究成果中的“网络环境” ，指已深入寻常百姓之中、 广泛影响到人们生活的互联网通信渠道。本成果提供的合作 教育模式，旨在充分利用互联网优势开展家校合作，唤起家 长对孩子人格培养和道德教育的重视，解决小学生养成教育 的有效性问题，以加速学生成长，提高学生综合素质。 二、本课题研究的目标及理论依据 （一）目标 1、调动小学生及其家长受教育主动性或教育积极性， 较大地促进学生良好行为习惯养成。 2、建立以互联网为平台，家校结合，优势互补的小学 生行为习惯评价教育模式，促进家庭教育与学校教育间的相 互协调，从而形成小学生成长过程中的最佳外部环境。 3、促成学校、教师主动积极地接纳家长为合作伙伴， 家长真正介入学校事务的合作行动，营造出学校与家庭合 作，通力育人的新气象。 （二）理论依据 1、党和国家关于合作育人的方针政策。中共中央、国 务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对如何 3 实施素质教育，深化教育改革作了全面、深刻的阐述，其中 指出： “学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开 创素质教育工作的新局面。 ”这就是向全社会号召关心和保 护青少年的成长，提倡把家长和其它有识之士纳入学校合作 伙伴范围之内，从而形成社会教育、家庭教育和学校教育和 谐共育的局面。这无疑对学生良好品德及健康行为习惯的养 成有着巨大的推进作用。 2、家校合作育人符合先进的教育理论。苏霍姆林斯基 说： “生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有 整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付 出多大的努力，都收不到完满的效果。 ”